从“买了一件衣服”到“一次难忘购物”.docVIP

从“买了一件衣服”到“一次难忘购物” 　　教学背景：我针对初一学生在写叙事记叙文时，六要素交代不清楚，概述内容多，事件过程写得笼统、不具体，缺少生动、细致的描写的实际情况，设计了本节课。 　　教学目标： 　　1.使学生在写叙事性文章时，在交代清楚六要素的基础上做到具体、生动； 　　2.养成有针对性地交流、评价作文的能力； 　　3.通过实践、合作、探究的方式，总结归纳出如何具体、生动叙事的方法。 　　教学过程： 　　师：我们知道，要把事情叙述清楚、完整，就要交代清楚六要素,是哪六要素呢? 　　生：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。 　　师：非常好。对于一篇叙事文章，交代清楚了六要素，那也只是一杯白开水，要想使这杯水有滋味，我们就要加入一些调料；要使文章能吸引人，我们的叙述还要做到具体、生动。怎样才能使做得到呢？这节课我们就来探究这个问题。 　　师：我们先来进行一个片段练习。（屏幕显示：请结合自身的经历、感受，围绕“买了一件衣服”叙述一件事。要求：在叙述完整的基础上尽量做到具体、生动；不要求有完整的开头和结尾。） 　　师：（生写作，师巡视。大约15分钟）我们来欣赏大家的作品。我们请小男同学来读一下她的文章。先给大家布置点任务：要认真听，并给予评价，可以从3个方面评价：1.六要素是否交代清楚了；2.你认为他的文章哪写得比较生动、具体；3.可以提出自己的建议。 　　小男：硕果累累的秋天过去了，寒风刺骨的冬天向我们走来，由于我一天天长大，过去的棉衣已经不能穿了，所以，妈妈决定领我去买一件羽绒服。 　　我们转了几个地方都没有合适的，我们又来到了新迪羽绒服商场。一进商场目不暇接的羽绒服便映入眼帘。我和妈妈在里面转了一大圈，经过千挑万选终于相中了一件绿色的羽绒服，穿在我身上很合适，感觉也特别暖和，所以就买了下来。 　　师：谁能来评一下？ 　　生：在具体、生动上我认为他写了商场羽绒服的多；还具体写出了是一件什么颜色的羽绒服。同时也写出了选的精心，但是文章不生动。 　　…… 　　师：我同意大家所说的。作者用“???挑万选 ”这个词概括写出了选择的过程，但没有具体地写出如何选择，不能给读者留下深刻的印象。在小男读文时我发现有同学边听边记，这个习惯很好，希望再读的时候大家都能这样做。 　　小月：期末考试结束了，因为我的成绩很好，爸妈特别高兴，答应给我买件衣服作为奖励。 　　一个阳光明媚的早晨，妈妈和我乘车来到了七彩城。我们先到了新玛特商场，又到了友谊商场，但这两处的衣服价格太贵，所以妈妈决定到地下商场去买。我们走了一家又一家，不是衣服样式不好就是价格太高，都到中午了还是没买成。最后在地下商场出口处的一个厅里，我千挑万选，终于相中一件立领、蕾丝花边的水粉色衬衫。妈妈问售货员阿姨这件衬衫多少钱，阿姨说：“150元。”经过妈妈与售货员阿姨的讨价还价，我们最后花100元钱买下了这件衬衫。我们高高兴兴地回家了。 　　生：我认为他突出了选择的过程，比较具体。 　　生：她也写出了衣服的样式，还具体写出了价钱，我认为如果能把妈妈讨价还价的过程写出来就更好了。 　　………… 　　师：好。下面大家4人一小组，结合刚才的讲评，联系自己买衣服的经历探究我们还能补充哪些内容？用什么方法才能把一件事情叙述得具体、生动？（生小组交流，师给予点拨。４分钟后，各小组派代表汇报。） 　　生：经过小组讨论，我们认为要做到具体、生动，首先应该做到3点：1.加入一些好词佳句。2.运用恰当的修辞方法，也能做到生动。3.联系生活实际插入一些细节。（板书：语言要准确、生动；运用恰当的修辞方法。） 　　师：能具体说说插入什么细节吗？ 　　生：比如买衣服时讨价还价的过程。（板书：详写过程。） 　　师：对，要想把事情写得具体，应该详写过程。（板书：语言描写。）还可以加入哪些描写？ 　　生：还有心理描写，比如买到衣服时心情特别好，还有讲价时买卖双方也会有心理活动。（板书：心理描写。） 　　师：会有什么心理？ 　　生：我们想便宜一些，而售货员则想价钱高一些。 　　师：售货员的心理你怎么能知道？（生无语。） 　　师：如果售货员要价300元，可你说50元。这时售货员会有什么表现？ 　　生：生气。 　　师：为什么？ 　　生：因为给的价太低了。 　　师：售货员生气你怎么会知道？ 　　生：我们可以从她的神态和语气看来出。（板书：神态描写。） 　　生：我们组认为还应有适当的动作描写。（板书：动作描写。）售货员在向我们介绍衣服时，会让你摸摸料子，另外讨价还价不成，我们要走时，售货员还会拉我们回来，表示可以商量。 　　师：这里不但有动作也有语言描写。 　　生：老师加入环境描写行吗？ 　　师：加入什么环境描写？（板书：环境描写。）