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从评分要求谈中考英语书面表达技能强化 　　2010年6月17日至6月20日，笔者参加了2010年南通市中考英语的阅卷工作，负责批改书面表达。笔者批改了2242篇中考作文，平均分为15.1分（含零分）和16.1分（不含零分）。作为一名刚完成初三中考复习的老师，仔细分析本次评分要求，并对照自己的书面表达复习强化要求进行思考研究，收获颇丰。 　　一、 2010年南通市中考书面表达评分细则说明及主要扣分点 　　在研究了参考答案、学习了评分标准后，评卷领导组对评分细则作了说明。 　　（一） 评卷的总体原则是：“重表达轻结构”，对一档和二档作文以鼓励为主，但对五档作文严格要求，得满分的作文必须做到尽善尽美。 　　（二） 对于作文中的“大错”和“小错”作了定义，“大错”为“中国式”英语、动词错误，如与人称搭配错误、时态错误、语态错误等；“小错”为名词形式、代词、冠词、介词使用错误，或用词错误，如词性错误、拼写错误等。 　　（三） 文章的重点为试题表格中的“内容”和“自拟部分”，次重点为“理由”。 　　（四） “四档”作文：1.少1个重点。2.漏1~2个次重点。3.“四档”作文中有一个大错或三个小错16分；两个大错或五个小错15分；四个大错或十个小错14分。4.“四档”作文中没有使用任何连接成分，扣一分，如：as a result, in other ways, first, second… 　　（五） “五档”作文：1.一个大错扣一分，二个大错扣二分，以此类推，但扣分不超过3分。2.三个小错不扣分，4~6个小错扣一分，7~9个小错扣二分。3.短文没有使用任何关联词扣2分。4.短文没有使用任何高级句子（如从句）扣2分。5.短文没有分段扣2分。6.短文少于70词或多于110扣2分。7.书写潦草、书写水平差，导致字母或单词难以辨认三处以上，或涂改卷面不洁三处以上等情况扣2分。8.“五档”作文错误较多最低分为16分。 　　（六） 为鼓励学生创新，学生如使用教材以外的高级表达方式，出现可以容忍的错误不扣分；或紧扣主题的适当发挥，出现可以容忍的错误不扣分。 　　二、 强化中考英语书面表达技能的应对措施 　　每一所学校都十分重视培养学生的中考英语书面表达的技能，既重视平时学习??的引导和培养，尤其在批改时严格扣分，讲评时说明评分细则；又重点在复习阶段进行了强化。从本次阅卷情况来看，应采取的强化中考英语书面表达技能的应对措施有： 　　（一） 熟悉考试的命题形式 　　常见的书面表达形式有表格提示、中文提示、信件提示、图画提示等，除提供的要点提示外，一定会有让学生发挥的空间，如用省略号“…”或“内容自拟”或问号“？”等方式。 　　（二） 强化书面表达答题步骤和注意事项 　　1.审题。认真审题，确切弄清题目要求写什么，抓住重点。首先把握三个方面：文体、人称和时态。文体即明确是写记叙性短文，还是写应用文，而不同文体的格式要求又是什么？人称是弄清楚用第一人称还是用第二人称来进行叙述描写；时态则是确定行文是用单纯的现在时态，过去时态还是用多种时态的组合。其次抓住重点，即通过审题获取必要的信息，如时间、地点、人物、事件、结果等的基础上，列出要点，并按正确的逻辑排列，然后考虑一下要选用的词汇和句型。如看图写话题，读图时要认真地根据所给的图表，对其进行连贯性和相关性的联想，一方面可针对每幅画问W（Who， What， Where， When） 和H（How） 的问题；另一方面搞清楚每幅画之间的联系，把握住故事的线索和主题。 　　2.打稿。将要点扩写成句子，将句子连接成短文。要学会合理分段，短文一般分三段（Introduction―Main Body―Conclution）。写作时，尽量使用书本中学过的自己最熟悉、最有把握的词语，决不要凭自己的想像和猜测去写，否则就有可能写出汉语式的英文。遇到想不起来的词或句型时，可尽量找同义词、近义词或同义句型来替代，避免出错。 　　3.核查。在初稿的基础上，核对各要点是否表达清楚和正确，不少写也不必多写，并重点注意文中上、下句之间的联系，适当添加前后句连接所必需的连接词或过渡句，形成一篇上下连贯、通顺的短文。重点检查单词拼写是否正确、主谓在人称和数上是否一致、时态和动词的选用、大小写、标点符号。 　　4.誊写。将定稿后的短文用规范工整的书写体认真清楚地誊写在答题纸相应的地方，保持卷面整洁,杜绝字迹潦草和涂改。 　　（三） 掌握赢高分的写作技巧 　　1.运用较高级的句式。如： 　　He is very young. he can’t go to school. 　　He is too young to go to school. 　　He is very clever. He can work