体验式教学法在《大学生职业生涯规划》课中运用.docVIP

体验式教学法在《大学生职业生涯规划》课中运用 　　摘要:在《大学生职业生涯规划》课教学中采用体验式教学,可以有效地激发学生学习的主动性和参与性,提高教学质量和课程实效性。运用不同的体验教学形式,可以帮助学生正确认识自我,了解社会和职业状况,形成正确的职业观和择业观,从而有助于学生提高就业竞争能力。 　　关键词:职业生涯规划;体验式教学;探索 　　 　　一、《大学生职业生涯规划》课教学的现状 　　 　　自从教育部颁布了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》,各高校便结合较成熟的职业发展理论及相关研究先后开设了《大学生职业生涯规划》课。自此,《大学生职业生涯规划》作为一门独立的课程纳入了高校的教学计划,进入了高等教育教学管理体系。这门新兴课程的开设在一定程度上发展了大学生职业教育,提高了大学生的职业生涯意识,增强了其就业能力,促进了高校的学风建设。但是,《大学生职业生涯规划》是一门实践性很强的课程,很多高校都将职业生涯规划等同于理论指导,教学内容以职业生涯理论知识为主,教学方式以教师讲授为主,学生只是被动地接受,师生之间没有互动,教学效果差,学生只能记住一些简单的职业生涯规划的知识,不能形成自觉的职业生涯规划意识和自我职业生涯规划能力,没有达到教学目标。 　　 　　二、在《大学生职业生涯规划》课教学中开展体验式教学的必要性 　　 　　开设《大学生职业生涯规划》课的目的是使学生运用多种职业生涯规划的理论知识来指导自身职业发展。目前,讲授式的教学方式已无法满足学生对职业生涯规划的需求,因此就有必要将理论与实践相结合,这样才能使学生树立正确的职业观,初步具有规划自我职业生涯的能力。 　　所谓体验式教学,即教师根据学生的认知过程、认知特点和认知规律,创设合理的活动和情境,有目的、有计划地开展教学活动,在整个过程中突出“体验”,引导学生感知、领悟丰富的世界,培养学生独立思考问题的能力。 　　在《大学生职业生涯规划》课中采用体验式教学,就是要求教师通过活动和情境设计,使学生积极主动地参与特定情境之下的活动。采用这种方法,可以促使学生主动且有??识地学习职业生涯规划知识,在体验之后进行总结和交流,自觉提高就业能力和生涯管理能力,既满足学生关注职业发展的需要,又使教学内容更好地内化为学生的认识和经验。 　　 　　三、如何在《大学生职业生涯规划》课教学中运用体验式教学法 　　 　　1.案例分析法 　　在《大学生职业生涯规划》课教学中采用案例教学法,主要是指教师把选好的有关职业生涯方面的案例提供给学生,提出思考问题,并为学生创设良好的教学实践情境,组织学生阅读、分析、思考、讨论,鼓励学生既畅所欲言,又认真听取别人的意见,还要大胆讨论,让学生在思想的碰撞中了解社会和职业状况,认识自我个性特点,激发他们全面提高自身素质的积极性和自觉性,进而提高其就业竞争能力。 　　2.角色扮演法 　　角色扮演法是指将学生置于不同的情境中,让学生扮演不同的职业角色,探讨各种问题,完成各项任务,通过与不同的人合作、交流,帮助学生更加深刻地认识自我和职业世界。在课堂上,教师可以根据教学要求设置一些情境,如模拟招聘等,展现相应职业的特点,激发学生强烈的参与意识,锻炼学生的团队合作意识,增进学生自我认知和职业认知的能力,进而促进学生职业生涯的发展。 　　3.讲演训练法 　　这种方法可以训练学生的语言表达能力,培养学生的思维分析能力,使学生增进对职业生涯和角色的认知。教师可以提前布置一个演讲题目,给学生提供一家公司的背景资料和一些需求信息,让他们竞聘同一岗位,这样学生就可以利用课余时间收集相关资料,为演讲作准备。演讲时,学生可以根据掌握的材料充分展示自己。这种教学方法可以让学生学到很多课堂上没有讲授的知识,如怎样更好地与人沟通、怎样自信地表达自己的观点等,还可以让学生明确学习目标,为以后的工作打下坚实的基础。 　　4.调查访谈法 　　调查访谈法是指教师根据教学内容的要求,组织或要求学生到一定场所参观或调查,使学生形成正确的职业价值观和合理的职业期望。例如:学生在了解社会和职业状况时,可以通过人物访谈获取职业信息。人物访谈是帮助学生探索职业和职业环境的较好的方法,学生可以根据自身情况寻找合适的人物进行访谈,进而认识自己的优势和不足,制定出更加合理的职业目标和规划。 　　5.联想活动法 　　联想活动法可以训练学生的想象力、创造力和表达内心感受、经验的能力。例如:在探索职业世界时,教师可以拿出一件物品,让学生根据这件物品联想相关的职业信息,使学生在联想的过程中加深体验。在开发大学生的职业生涯目标时,教师可以营造轻松的环境,借助柔和的音乐,让学生想象十年后的生活会是什么样子,帮助他们明确目标。 　　6.游戏法 　　游戏法是指教师通过