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关于教育技术学专业定位以及课程设置研究 　　摘 要 教育技术学科是综合性的应用学科，长期以来关于教育技术专业的定位一直争论不休，专业定位不同，导致开设的课程不同。专业定位不明确，开设的课程就很庞杂。通过研究教育技术专业目前的两种定位，重新定位教育技术，希望对教育技术理论发展提供参考；通过分析教育技术课程设置存在的问题，提出模块化课程体系，为教育技术专业人才的培养提供参考，促进教育技术专业的发展；通过对教育技术专业定位及课程设置的研究，提出自己的见解，为教育技术理论发展、专业发展、毕业生就业提供参考。 　　关键词 教育技术专业；专业定位；课程设置 　　中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1671-489X(2012)09-0007-03 　　A Study of Orientation of Educational Technology and Curriculum Settings//Hou Dongqing, Liu Zhibin 　　Abstract The educational technology is a comprehensive application discipline, since long has debated unceasingly about the specialized localization of educational technology, if the specialized localization is different, so is the curriculum setting. If the specialized localization is not clear, the curriculum start will be very numerous and disorderly. Through to the research of educational technology specialized localization and curriculum, it proposed that my own opinion, and provides the reference to the educational technique theory development, the career development and the graduate get employed. 　　Key words educational technology specialty; specialized localization; curriculum setting 　　Author’s address Xianyang Normal University, Xianyang, Shaanxi, China 712000 　　 　　1 引言 　　教育技术学科是综合性的应用学科，其专业课程涉及教育学、心理学、艺术学、传播学、物理学、电子学等基础理论，涉及电子工程与技术、多媒体技术、网络技术等技术性学科。长期以来关于教育技术专业的定位一直争论不休，如果专业定位不明确，开设的课程就很庞杂，这样学生在学习时往往就不知所措，没有方向，就业时更不知道该从事什么职业。 　　2 教育技术专业的定位 　　当前教育技术学是教育学一级学科下的二级学科。由于教育技术包括了教育与技术两个层面，因而在高校里面一般有两种定位：一种是定??于教育（师范类专业），另一种是定位于技术（非师范类专业）[1]。 　　2.1 定位于教育（师范类） 　　这种定位主要把教育技术学专业放在师范院校的教育系里面，偏重的是教育技术在教育学层面上的应用，强调教学系统的设计、信息技术与相关课程的整合，强调用现代化的手段来促进教学，增强教学的实际效果。 　　2.2 定位于技术（非师范类专业） 　　它主要把教育技术学专业放在物理系和计算机科学系。放在物理系强调学生对教学设备的应用维护，要求学生能够熟练使用各种教学上的物理器具，服务于教学。而放在计算机科学系大多强调教学软件的设计与开发。因此，教育技术专业除了在师范院校开设，也有不少工科院校开设，充分利用工科学校在计算机技术方面的优势。 　　2.3 对比两种定位 　　无论哪种专业定位，教育技术专业毕业生大多数获得的是教育学学士学位，少数人获得的是理学学士学位。通过对两种定位的研究，发现大多数认为教育技术应定位于“技术”的学者，却都认为教育技术的研究对象是教育、教学中的问题，都认为各种各样的技术在教育技术学科里都是为了教育而服务的，都是为了能更好地促进教育效果。因此，教育技术学的定位应该是定位于???育，而非定位于技术，这与教育技术学的逻辑起点