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高职学生应具备统计能力 　　摘要：在现实社会中统计已经深入、渗透到经济和社会生活各个领域，统计能力是每个公民必须具备的，“统计思维，如同读写能力一样，总有一天会成为讲求效率的公民所必须的本领”。 　　关键词：高职学生统计课程教学统计能力 　　统计是通过数字反映和描述事物发展规律及其发展过程的，任何事物都有其数量特征，它是一门能深入、渗透到经济和社会生活各个领域的学科，大到整个国家经济系统的分析评价及经济政策的制定，小到企业的经营管理，可以说在生活中统计思维或知识的运用无处不在，不管你是否察觉，我们都无法离开统计。统计如此的重要，所以现在就高职学生的实际情况，分析一下在教学中应该培养他们哪些统计能力。 　　1 目前统计课程教学中存在的问题 　　1.1 学生对统计课程兴趣不足，缺乏重视 　　统计这门课程由于需要数学基础，要和“数据”打交道，由于经管类专业的学生文科生居多，数学基础差，所以导致他们对统计这门课程缺乏兴趣，有畏难情绪，再加上统计课的概念多，计算多，学生不了解为什么要学习统计，学习统计知识有什么用，所以对统计专业课学习缺乏兴趣就是必然的了。 　　1.2 缺乏良好的学习习惯和学习方法 　　有些学生学习不主动，课前不预习，课后不复习总结，课内不作笔记；作业不规范，思路不清晰，做作业喜欢对答案，甚至抄袭；考试总想作弊，整个学习过程无计划，无目标，遇问题不懂装懂，不求甚解。 　　1.3 教师自己对统计认识不够 　　在教学过程中作为教师没有把教学与生活实际联系在一起，在教学内容上重理论、轻实践，忽视发展与变化，教会了理论知识，却忽视了应用知识，所以导致了学生没有把学来的统计知识运用到实际中去，导致了统计能力不高。 　　1.4 教学方法和手段单一 　　目前教学方法还是以传统的“灌输式”为主，教师在讲台上唱独角戏，学生感觉乏味，即使通过点名、提问、作业等方式督促学生认真上课，也难以保证学生主动学习，对统计学的兴趣始终提不起来。虽然很多教师采用了多媒体教学方式，但也只是换汤不换药，信息量增大了，但统计软件的教??并不受重视，学生利用电脑来处理统计数据的能力并没有明显提高。 　　2 高职学生应具备的统计能力 　　不管以上情况如何，但是社会对学生的要求不会降低，所以教师在学校一定要想办法培养学生的各方面能力，作为统计教学应该注意以下能力的培养。 　　2.1 要培养谋划工作的能力 　　谋划就是对工作各个方面和各个环节通盘考虑，制定各种设计方案的过程。统计工作各个方面就工业企业生产经营活动而言，包括供应、生产和销售；就整个社会经济发展来说，包括人口、环境、资源等条件和生产、分配、流通等扩大再生产过程，以及政治、经济、文化、教育、科技、卫生、体育等社会活动。统计工作的各个环节，包括统计资料的搜集、汇总、整理、分析、保存和公布等。在教学中通过案例①加强学习；②加强思考；③加强实际训练。 　　2.2 要培养调查研究的能力 　　统计几乎天天伴随着人们的生活，在报纸上、广播里、电视中，人们经常遇到各种各样的统计图表、统计数字、统计报告，所以培养学生统计观念的首要方面，是要培养他们有意识地从统计角度思考有关问题，也就是当遇到有关问题时能想到去收集数据，也就是要学会调查研究。 　　2.3 要培养统计分析的能力 　　经过统计调查和统计整理以后，还要进行统计分析，只有经过分析以后才能认识事物的本质和规律性。例如 　　表一反映的是两个地区统计调查和统计整理以后得到的有关数据，表面上看乙地区生产成果和经济效益好于甲地区情况，因为在这个时候还没有进行统计分析。 　　表二是表一的延续，是统计分析的结果，它更加深刻地揭示社会经济现象的本质和规律性，用“从业人数”分别除“工业增加值”和“上交税金”得出“人均增加值”和“人均税金”指标，从而说明了甲地区生产成果和经济效益好于乙地区。所以在教学过程中一定要培养统计分析的能力，也就是从现象看到事物内在本质和规律性的能力。 　　2.4 要培养语言文字的表达能力 　　良好的写作基础和表达能力是对外提供信息和进行交流、发挥统计作用不可或缺的条件，文字是表述统计思想、统计工作和统计成果的重要手段，要达到“准确、迅速、规范、简练”的写出统计分析报告，以满足各级领导的需要。 　　2.5 要培养统计的决策能力。 　　统计工作者是各级领导的“军师”，领导要的能拿得出、问的能答上，领导没有想到的，自己应先想到，领导决策问题时，要积极出谋献策，所以在教学上要教会学生在统计数据的基础上，准确地作出判断。 　　2.6 要培养学生统计预测能力 　　要培养学生在收集、分析和处理数据的前提下，根据结果对现状做出评述，并对未来进行合理的预测。如在教学过程中，我呈现了近五届奥运会中国队奖牌情况的统计表，让学