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加点“调味剂”谈数学游戏创新 　　新《纲要》实施以来，我们一线的老师都能利用游戏的形式引导幼儿感知数学、理解数学、运用数学来解决一些问题。笔者发现：在一些传统的、安静的数学游戏中，随着幼儿玩数学游戏次数的增加，幼儿持续游戏的时间在缩短、专注的程度在降低、游玩的兴趣在减退。为了改变这种现状，我就进行反思性实践，以玩“新”幼儿数学游戏为课题，在数学游戏中加入各种“调味剂”，尝试着去创新数学游戏的形式玩法，让幼儿体验到数学游戏的各种新鲜的味道。 　　 　　一、数学游戏中加入角色，使游戏生机勃勃 　　 　　案例：孩子们一个个身穿塑料袋背心衣，背心衣上贴着颜色、大小不同的梧桐叶、银杏叶。现在孩子们就是一片树叶。 　　“秋风吹来啦!秋风吹来啦!小树叶离开了妈妈……”孩子们随着音乐在秋风中舞蹈，慢慢落到了地面上。小树叶很孤独，开始找朋友。黄色的梧桐叶手拉着手，绿色的银杏叶聚在了一起，绿色的梧桐叶背靠着背在仰望着蓝天，黄色的银杏叶头靠着头在窃窃私语(这是形状的分类)。接着，树叶们结伴而行，一起去旅行。它们一路欢歌笑语，哎呀!十字路口到了，该怎么走呢?看!这里有黄色标记、绿色标记。小树叶看看自己的颜色，就跟着与自己颜色一样的标记继续前进(这是颜色的分类)。走着走着，一转眼又到了十字路口，这儿有大标记、小标记(这是大小的分类)。小树叶就跟着与自己一样大小的标记前行。小树叶克服了重重困难，经过一个个十字路口的考验，终于到达了目的地――快乐岛。它们又唱又跳，开心极了。 　　在操作游戏“树叶分类”中，教师把分类的场景从操作台搬到室外的大操场，把标记放在大大的操场上作为路标，把分类的线路做成小树叶旅游的道路，把幼儿摆弄树叶改成幼儿就是一片小树叶，把幼儿手的操作变成全身动作的积极参与，在单纯的动作操作中融入了游戏角色的语言、渗透了角色的情感体验、丰富了游戏的情节。在这个有情境的数学游戏中，幼儿扮演着角色，以角色的身份参与游戏的全过程，用角色来进行游戏。游戏中幼儿感受着丰富有趣的情节，经历着极具挑战的过程，享受着游戏成功的喜悦。数学游戏角色这一“调味剂”的加入，使游戏就像磁铁一样深深吸引着所有的幼儿。幼儿邀游在数学游戏的世界里，是那么自然投入、自由自在，是那么情不自禁、意犹未尽，是那么活泼可爱、情绪高涨，是那么积极主动、全神贯注。游戏形式的改变，使幼儿在不知不觉中就掌握了分类的方法，也就是在这种不经意间，幼儿与数学成了最好的朋友，自然而然地从心底里喜欢上了数学。 　　 　　二、数学游戏中加入科学，使游戏情趣盎然 　　 　　案例：在用彩色纸围成的池塘里，有许多的小鱼。伟伟小朋友站在池塘边，手拿钓鱼竿，用绳子上的磁铁去吸小鱼身上的回形针。哈!磁铁吸住了回形针，钓起了一条鱼。伟伟笑起来“我钓到鱼了!”他蹦蹦跳跳来到鱼篓旁边，数数小鱼身上的点子个数，有4个点子。找呀找，找到标有数字“4”的鱼篓，就把鱼轻轻放到鱼篓里。伟伟又去钓鱼了。 　　在日常的教学中，教师通常给幼儿一些点卡、数卡，让小朋友玩“数与量”匹配的数学游戏，这样的玩法简单又实在。会玩的小朋友一会儿就匹配好，不会的就把卡片胡乱摆放。玩了一会儿，小朋友们就不想玩了，幼儿投入游戏的时间逐渐缩短。案例中，教师将玩“磁铁”巧妙融入数学游戏，游戏的趣味顿时变得浓厚起来。幼儿专注于钓鱼的过程、体验着钓鱼成功的喜悦、仔细地点数小鱼身上的点子数、认真地把鱼放回鱼篓。游戏时，幼儿兴趣高、玩兴浓，不断地去钓鱼，玩了还想玩，游戏的时间自然而然延长了许多，幼儿的专注程度、匹配的准确率也都提高了许多。 　　 　　三、数学游戏中加入音乐，使游戏其乐融融 　　 　　案例：活动室里，小班的小朋友戴着数字、点子、和小动物的胸卡，有的是数量1，有的是数量2，还有的是3、4、5。小朋友伴随着《找朋友》的音乐一边跳一边寻找朋友。“找找找，找朋友，找到一个好朋友。”唱到“找到一个好朋友”时，数与量相等的小朋友就手拉手拥抱在一起，成了好朋友。好朋友们数数、看看、比比胸卡上的数量。音乐又响起来了，小朋友们又去寻找新的朋友。玩了几遍游戏，老师请小朋友交换与自己不一样的胸卡。伴随着音乐，小朋友们又投入到游戏中，去找新的朋友了。 　　在数学游戏中加入音乐这一“调味剂”，数学游戏的内容和目标就又形成了新的刺激和挑战，保持了幼儿适度的兴奋感。案例中的音乐游戏《找朋友》，乐曲欢快、歌词朗朗上口。让游戏的小朋友戴上数字胸卡，边跳边找跟自己一样多的做朋友。数学游戏中，有了音乐的融入，气氛变得活泼灵动、变得好玩有趣、变得自由轻松。小朋友们随着音乐优美的旋律、欢快的节奏，在唱唱跳跳、看看比比中，尝试着将数字、点子、动物图卡进行匹配，使数学游戏达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。 　　 　　四、数学游戏中加入运动，使游戏轻松自然