新课标下高中英语教学中人文素养培养与“弱势群体”转化.docVIP

新课标下高中英语教学中人文素养培养与“弱势群体”转化 　　 [摘要]英语学习中的“弱势群体”是令许多英语教育工作者头疼的问题。笔者从“弱势群体”产生的原因及如何通过加强学生人文素养的培养转化“弱势群体”等方面阐述自己的观点。 　　[关键词]英语学习 弱势群体 人文素养 　　 　　在日常英语教学过程中，存在着一批“英语学习弱势群体”，他们由于环境、本人个性及学习动机、态度等各方面的影响，对英语学习缺乏兴趣、失去信心，从而导致面对正常的学习形成畏难情绪，逐渐成为家长烦心、老师闹心的“英语学习弱势群体”。 　　 　　一、英语学习弱势群体的形成 　　 　　1.外界的环境因素。学校、家庭、社会都是学生的生活环境，都有不良因素存在的可能。家庭是学生受教育的第一环境。父母是孩子的第一任老师。无数事实证明，家庭环境的影响会很大程度上左右学生的发展方向和发展水平。比如，在单亲或不和睦的家庭，孩子得不到应有的照顾，经常会出现情绪问题而无法全身心投入到学习中。即便是正常的家庭，由于爷爷奶奶的溺爱，爸爸妈妈的专制或放任等不正确的教育方式，忽视对孩子进行注意力、自制力和独立性的培养，也容易使孩子形成不良的学习品质。如缺乏上进心、写作业拖拉或不爱多做一道题，过分依赖老师和家长，缺乏克服困难的毅力等。 　　2.自身的心理环境。（1）胆怯的心理素质。有些学生性格内向，胆小怕事，缺乏自信，他们对老师提出的问题往往想回答又没勇气，怕说错被老师批评、同学讥笑。学习中有不理解的地方也不敢主动提问，常常囫囵吞枣，似懂非懂，影响了智力的正常发展。 　　（2）较弱的自控能力。有一部分学困生顽皮贪玩、学习不认真，注意力分散；兴趣不专一，意志力不强。他们在学习上不求甚解，往往人在课堂，心在操场。上课喜欢东张西望，交头接耳，搞小动作。这些不良学习行为的形成促使他们没有确定的学习目标、动力，于是便放纵自己。 　　 　　二、加强人文素养培养，逐渐消除“弱势群体” 　　 　　《高中英语课程标准》在前言部分提到：“外语是基础教育的必修课程……英语课程的???习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用的过程，又是学生磨砺意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。”人文素养强调人的价值的重要性，强调人的精神追求，是人之所以为人的本质所在。“亲其师，才能信其道”，教师要在平时英语教学中注重渗透人文素养的培养，与学生建立平等、民主、和谐的师生关系；克服只注重知识、技能传授的倾向，多注重学生的学习过程、情感、态度和价值观，养成学生良好的人文品行和习惯。 　　1.培养学生良好的学习习惯。著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”良好的学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力。良好的习惯一旦养成，将会成为学生一生受用的宝贵财富。 　　2.培养学生的自信心。自信，是成功人生的起点！自信的人更容易获得快乐，更容易取得成功。培养学生的自信从赞赏做起，当学生付出努力做成功了一件事，你要对他大加赞赏；当学生对所做的事未尽全力，要诚恳地说出来“如果你尽力去做的话，会做的更好”，让学生知道自己有能力做得更好。树立自信、自强、不气馁的个性品质。 　　3.培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。兴趣的产生是当孩子做某种行为时能够从中感受到快乐和愉悦，自己主观上很愿意做这种事而不是仅靠意志力强迫自己去做。当孩子在做一门功课或解一道题目时能够感受到任务的完成和问题的解决给自己带来了快乐和满足，那么学习兴趣也就随之产生了。有了兴趣，学习便成为一种自觉行为。 　　4.树立远大的人生理想和正确的人生观。人生观是对人生的价值、目的、道路等观点的总和，是对人生的根本看法。它不仅决定着一个人对周围事物的态度，而且调节人的行为、活动方向和进行方式。人生观在人的整个心理活动中，处于主导的地位，对人的心理功能起着调节、支配的作用。树立正确人生观，就能够为大众的利益识大体、顾大局、克己奉公，不会为个人得失而斤斤计较，不会陷入“自我中心”而难以自拔；就能够为崇高的理想，以顽强的意志克服遇到的各种困难，不被矛盾所困扰，不向挫折屈服，不为冲突而忧虑；热爱生活，努力学习，体现自己的人生价值。 　　5.知恩图报，学会感恩。学生要怀着一颗感恩的心，面对他人、面对社会。感恩是一种美德，面对教师辛勤忘我的工作，你应该感恩；面对父母含辛茹苦的培育，你应该感恩；面对他人的帮助，你应该感恩；面对安定和谐的社会，你应该感恩。有了一颗感恩的心，