略论高职教育存在问题及对策.docVIP

略论高职教育存在问题及对策 　　一、高等职业技术教育的内涵 　　职业教育是培养社会劳动力、传授职业知识和技能的教育。在本文中，我们所讲的职业教育是指在普通教育的基础上，对受教育者进行有目的、有计划地传授技术知识和技能的活动，主要内容是指职业技术学校教育。它是对就业者所进行的对社会有用的、服务于社会的专门知识和专门技能的教育，从而达到就业的目的或就业后易于提高的一种教育。 　　高职教育属于一种学历证书教育，以培养具有综合职业能力和全面素质，直接从事生产、服务、建设和管理第一线的技能型、应用型人才的高等教育层次的职业教育。它将来所面对的工作场合是基层部门、生产一线和工作现场，培养的是对社会运行产生具体作用的技术型人才，它将设计、规划、决策变为物质形态的产品，工作内涵是将成熟的技术和管理规范转变为现实的生产和服务，以能力培养为本位，以职业综合能力为目标，依据职业岗位群设置专业，并进行教学内容及课程体系的设计，特别强调实践教学环节；高职教育以培养技术型人才为主，强调创造性和独立性，专业适应面更宽。如工厂工艺工程师、城建项目经理、建设监理、数控机床编程人员、汽车性能参数测试人员、护理师、会计、导游、计算机程序员、计算机维修员、程控电话交换机房调试维修人员等等，都是我国高职岗位的典型培养对象。 　　发展高职教育是全面提高国民素质的需要。高职教育是高等教育体系的重要组成部分。近几年，随着我国国民经济持续高速发展，企业释放出多余劳动力，这是经济转轨的负面效应导致的，随着科学技术的突飞猛进以及对外劳务输出的扩大，服务业发展潜力巨大，高职教育是提高国民整体素质的重要力量，为职业教育市场开辟了非常广阔的空间。发展高职教育是我国经济全面发展的必然需要。随着经济全球化趋势日益加强，任何一个国家职业教育的质量都掌握着其未来经济的命脉，客观形势促使世界各国从更高层面来发展职业教育发展。我国市场经济的发展要求我们的教育能够培养多样化人才，即采用高职教育培养大量的技术应用型人才，以适应经济全球化、市场一体化的???势，而高职所培养的人才正体现了按需培养的方向，在市场经济的竞争舞台上将大有可为。由于国民经济的发展是以高职教育为基础的，因此，强调职业技术教育，加快体制创新和制度创新，下大力气提高职业教育质量，使高职教育面向社会需求，合理配置课程结构，培养和造就更多高素质的技术型人才，是我国经济可持续发展的客观要求。 　　二、在市场经济条件下高职教育存在的问题 　　1.高职教育定位还存在一定的偏差 　　在现在的高职教育中，很多政府部门对高职教育还存在认识不清的问题，支持力度不够。首先是政策法规支持不够。盲目地把高等职业教育看作是高等教育的补充，认为高职教育的办学目标仅限于推迟就业时间、缓解就业压力。因此，国家拨款大幅削减，企业不能够参与，社会资金、私人资金投入不足。而实际上高等职业学校培养的是在生产服务第一线工作的应用型人才，这需要我们提供学生动手操作的较先进的设备，以及完善现有的实习场所。但是在目前，由于经费的严重缺乏，导致了一些职业学校教学设施条件差，工资待遇差，也导致了一些高职院校难以吸纳优秀师资，师资结构不合理，致使高职教育现有的体系设计比较混乱。很多政府部门对宏观经济发展趋势的预测能力较差，对高职院校的发展和布局没有长远战略规划，造成了高职教育体系的混乱。在专业设置方面，各地高职院校专业跟风现象非常严重，大多不能够体现出自己的特色，评价标准、评价方法缺乏科学性和可操作性。 　　教育主管部门对高职办学应确立起能够取信于社会的人才培养质量自我保障体系，引导和激励学校不断改革，发挥社会对学校教育的监督作用，以更好地服务社会，这是高职教育发展中重要的环节。在这个环节上，不少高职院校很难把握评价的“度”，作为评审的具体指标也很难确定。 　　2.高职院校自身定位模糊，社会定位脱离实际 　　很多高职的教学及管理仍以知识讲授为主，专业设置不合理，没有按职业岗位的分析去创新教学，对学校规模的确定缺乏清醒认识。办学效益低下，不考虑师资、设备等条件，毕业生动手能力差，其结果必然导致某些行业人才需求比例失衡，岗位适应能力不强，不能适应社会对高职人才的多样化需求，导致对高职教育的负面影响；人才培养目标定位不当，不能体现出高职办学特色，没有深层次地思考所培养的人才未来在社会上的就业、创业情况；人才培养途径单一。忽视实践教学，忽视个别教学。在教学过程中，没有充分发挥学生主动探求知识的积极性。实验室建设远远达不到现代教育的要求，不重视科研，缺乏与企业的联系和与其他层次、类型教育的沟通；高职教育社会地位不高，超前的择业观念、脱离实际的高学历追求导致人们认为上高职院校是不能上本科的选择，致使高职院校的生源质量下滑。很多人认为高职教育是低层次的教育。这一状况严重制约着我国