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英语教学中多媒体技术应用策略分析 　　 [摘要] 随着科学技术和电子技术的迅猛发展,多媒体技术已经在教学工作中得到了广泛的应用。本文分析了目前英语课堂教学中多媒体运用存在的问题,并根据实际的英语教学提出了相应的策略。 　　[关键词] 英语课堂 多媒体教学 优越性 问题 策略 　　 　　在英语教学中,合理适时地使用计算机多媒体教学系统,创设学习英语的情境,解决了英语教学的视听等有关教学问题,也增加了学生学习的兴趣。但是,在运用多媒体辅助英语教学中,多媒体运用的频率要适当,媒体的使用和课件的设计要合理,要正确处理好教师讲授、教学多种要素使用与多媒体使用之间的关系。教育心理学家认为:教育和方法的多样化、新颖性、趣味性是激活学习兴趣的重要条件。而充分利用电化教学,提供直观、多彩、生动的形象,则使课堂具有丰富的表现力,能直接激活学习兴趣,为学生创造一个学习英语的大环???,让他们能走进广泛的英语世界,积极主动地去探索多彩的英语的奥妙。 　　一、多媒体英语教学应遵循自主学习方法 　　求知者是认知的主体,教师要培养学生的自我管理语言学习的能力,教师在知识的传授过程中要确定学习目标,确定内容进度,选择方法技巧,监控学习过程,评估学习效果。自主学习以学习者为主体,让学习者发挥主观能动性,自己发现问题,解决问题,并且根据自身的兴趣、爱好、习惯去合理的安排计划,多媒体网络技术恰好为自主学习提供有利的条件。 　　二、充分发挥多媒体辅助英语教学的优越性 　　1.丰富了教学内容 　　多媒体辅助教学的出现,使教师改变了以往的单一黑板教学方式,可以通过图片、视频、声音、动画、短片等方式配合教学,这样不仅丰富了教学形式,而且提高了课堂的趣味性。 　　2.良好的语言环境 　　多媒体教学采用的是图文并茂同步教学方式,有效的提高了语言的学习环境,可以让学生感觉身临其境,在潜移默化中接受并利用语言,有利于教学。我们知道语言的学习受环境影响很大,从宝宝出生到咿呀学语直至语言系统的完善都是环境熏陶的结果,由此可见多媒体辅助英语教学所创造的良好的语言环境对语言的学习是至关重要的。 　　3.提高了学习效率 　　我们知道多媒体辅助教学与传统黑板教学相比,大大节约了教师在课堂中的描述及抄写时间,很多描绘性的板书,可以由老师在上课之前备课的时候直接打到多媒体课件中,从而使学生在课堂上有限的时间内能够接收到更多的训练,减少了老师板书、学生等待的时间,有效地提高了教学效率。 　　4.激发学生的学习兴趣 　　利用多媒体辅助英语教学,可以激发学生的学习兴趣,学生能更好的参与课堂教学改变以往的教学模式,学生可以根据多媒体的展示,对自己感兴趣的话题,进行讨论提出自己的观点,进一步提高学生学习的主观能动性。 　　三、多媒体教学中存在的问题 　　随着多媒体技术的发展,多媒体教学已经成为日常教学中不可或缺的一部分。多媒体技术不仅是教学的一个改革,也是现代教育的一次发展,它改变了以往的教学模式,更加科学合理地提高了课堂教学效果,丰富了教学内容,提高了学生的学习兴趣。但是目前的多媒体教学还存在一些问题。 　　1.多媒体的使用在一定程度上减少了教师与学生的互动 　　授课的宗旨,即“学生为主,老师为辅”,老师起着引导和督促的作用。但在此过程中教师更多的变成了多媒体的“工具”,因为内容具有多样性,在教学中老师很少提出或没有时间提问。于是学生的掌握程度教师未能得知,很难达到预期的教学效果,所以在进行多媒体教学中此点问题应加注意。 　　2.教师在课堂上过多依赖于多媒体课件 　　现在各种英语教材基本都配备了多媒体教学课件,课件内容形式多样,动画图片很容易吸引学生,很有实用性,比传统的教学形式好多了,用起来也方便了。因而,有的教师就省去了备课的环节,单纯的依靠课件中的内容进行教授,虽然课件也是很多人智慧的结晶,但是对于不同的学生应该进行不同的教学方法,这就是我们所说的“因材施教”,所以教师不应该单纯的依靠课件,应该将课件作为基础进行不同的多媒体教学。 　　3.缺乏优秀的多媒体教学软件 　　多媒体课件问题也是影响多媒体教学的一个重要因素。目前与教材配套的优秀课件很少。现有的一些多媒体课件要么过时,要么不符合教学,所以应鼓励教师根据自身学生的情况研发适合自身学生的优秀课件,多做创新的课件。 　　4.学生变成抄写员 　　由于教师提前做好课件,上课的时候进行演示,这个时候学生看到的课件中的内容便抄写,没有时间思考,不能达到教学效果;而另一方面,由于课件内容繁多又得讲完,所以有的时候学生还没有抄完这页就过去了,造成恶性循环。 　　四、多媒体教学中应采取的策略 　　多媒体教学形式转变了传统的“以教师为中心”的教学方法,激发了学生的学习能动性和自主性,提高了教学效果。