语文教学创新素质教育.docVIP

语文教学创新素质教育 　　创新素质教育是伴随着人类的创造实践活动而产生，并逐步明确、逐步形成的。创新素质教育，是从创造、教育、素质教育、创新教育不断衍化而生成素质教育，是以提高学生全面素质为目的的教育活动，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。而创新教育注重培养学生的创新意识、创新精神、创造思维、创造能力，其目的是培养创造性人才。? 　　创新素质教育，就是引导学生学习与研究发明创新的规律和创新方法，培养学生的创新意识、创新精神和创造思维、创造能力，使其在德、智、体、美、劳等方面的素质全面发展，使之成为高素质创造性人才的教育活动。语文课是一门基础学科，包含丰富的创新内涵，因此我们要转变教学观念，深化教学方法，结合语文听、说、读、写的训练，培养创新人才成长的“肥沃土壤”。? 　　一、引疑激趣，激发创新? 　　兴趣是入门的向导，激发兴趣就是启发思维、激活内因的手段。美国心里学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想让学生上好课就要千方百计点燃学生的兴趣之火。”设置悬念，能唤起学生的注意力，激发学生的思维，诱发创新潜能，使学生处在心求通、口欲言的“愤”、“悱”之中。在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入到学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中，以悬念来激起学生的学习兴趣。如《背影》一课中，作者朱自清在开篇写道：“我与父亲不见四年有余，我最不能忘记的是他的背影”，讲到此处，我适时启发：为什么不能忘记的是父亲的背影呢？这就给学生造成一个悬念。跟着提问：一般作品描绘人物部位最多的是什么？学生讨论明确：人最富于表情的部位应该是面部，应着力于面部神情、音容笑貌的描绘，这是文学作品惯有的手法；而《背影》这课书，为什么抓住人物的“背影”不惜笔墨作具体细致的刻画呢？教师引导学生在讨论中逐步领悟这里描写的“背影”是进入老境“颓唐”父亲的背影，它刻下了父亲饱经忧患，半生潦倒的一个印记。父亲在家境惨淡，奔走谋职之时，还不辞劳苦，不??麻烦送儿子上北京，还艰难地爬过铁路为儿子买桔子。这“背影”表现出父亲对儿子真挚的爱，“背影”是父子依依惜别中给儿子烙下的一个深刻的、不可磨灭的印象。如果还是囿于描绘人物的精神、音容笑貌，就不能像描写“背影”那样让人更想往下看，细细品味字里行间所渗透的情感，学生的求知欲在悬念中被激发出来了。? 　　二、利用现代化教学用具，提高教学质量? 　　语文教学的现代化和民族化是和谐统一的，是语文教学现代化的一个重要特征。语文教学幻灯、录音、电视以及多媒体等现代化教学设备和手段的运用，大大加快了信息的运输，加大了信息的流量，打破了时间与空间的限制，使语文教学方式更加多样，方法和手段更加丰富。 　　1、运用动画创设情境。 　　多媒体技术的图像显示模拟逼真，使教学内部形声化，表现手法多样化，对学生的感官进行多路刺激，从而创设一种喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，激发学生的创新欲望。如古诗《暮江吟》，这首诗写了秋日的一天，从日暮到入夜这段时间江边的美丽景色，诗里透露了诗人白居易对祖国山河的无比热爱之情和愉快的情趣，为了使学生真切感悟到诗中之情，体会到作者胸中之情，上课一开始，我先在软件中播放祖国山川美景的图片，并用声情并茂的语言进行描绘，学生一下子被祖国的大好河山迷住了，一个个瞪大眼睛，盯着画面，全身心投入到情境中，使他们深深地陶醉在大自然美丽的风光中。? 　　2、运用音乐烘托情境。 　　英国哲学家培根说：“音乐的声调的摇曳和光芒在水面上浮动完全相同，那不仅是比喻，而是大自然在不同事物上所印下的相同的痕迹。”教学中选择与教材语言在整个基调，意境上和谐、协调的音乐，学生通过真感式的体验，很容易从对音乐的感知中产生情感体验，激起类似的联想和想象，心驰而神往之，引起情感上的共鸣，激发学生的创新欲望。如教学《丰碑》一课时，我运用多媒体画面和配乐朗诵相结合的方法，以画面展示、音乐烘托、语言渲染来展示课文内容，在学习中，学生的情感随着文中将军的情感变化而变化着，时而是愤怒的，时而是内疚的，时而是敬佩的。此时此刻，老师、学生与作者的情感已融为一体，达到情景交融的境地，激发学生的创新欲望。学生仿佛看到了：大雪纷飞，狂风呼啸，衣着单薄的军需处长是怎样给战士们发棉衣的。? 　　三、开展素质化的课外阅读活动? 　　1、读而求记。学生爱读书但不爱做笔记，往往读过就忘，不能很好运用。那么集体阅读时，要求学生自备一本笔记薄，随时抄写阅读篇章中的绝妙好辞、隽永文句、精彩篇章，积累起来，便于社会交际和文章写作时运用，使学生慢慢养成摘记的良好语文学习习惯。? 　　2、记而求解。清代作家袁枚说过：“蚕食桑，而吐者丝也，非桑也；蜂采花，而所酿者蜜也，非花也。读书如吃饭，善吃饭者长精