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谈体育学校学生数学计算能力培养 　　 [摘要]：计算是一种复杂的智力活动，计算能力是一项基本的能力,是数学过程中综合能力的具体体现。培养中学生的计算能力是中学 教学的一项重要任务，该教学任务能够促进学生更好地掌握数学基础知识，同时能够训练学生的思维、培养学生的非智力因素。对此本文主要以体校的学生为对象，探讨了目前中学生数学计算能力培养过程中的问题，同时针对问题分析原因，论述了培养学生计算能力的对策。 　　[关键词]：体校 学生 数学 计算 　　数学运算能力直接影响学生的考试成绩，影响学生水平的发挥，如今数学计算已将广泛涉及到化学、物理的相关计算，但是现阶段学生的运算能力普遍下降，培养学生的计算能力以开发学生的运算思维能力显得尤为重要，特别对于体育学校的学生来说更具有意义。 　　1 体育学校学生数学计算中存在的问题 　　对于体育学校的学生来说，他们对数学的学习有着很严重的排斥心理，更不会重视数学计算能力，严重影响了学生数学能力的提高。在数学教学中，数学概念、性质、公式和法则等数学基础知识是进行运算的依据，但是学生对有关运算的数学知识不理解，或一知半解，或只明算法不明算理。常出现这样的情况：一些聪明的学生往往较马虎、草率，学习成绩波动较大；而一些智力一般的同学学习成绩却较稳定，甚至有时超过比他聪明的同学。笔者连续一周对学生的练习、作业、测试中出现运算能力上存在的问题进行统计、归类，用表格的形式对运算错误记录，发现在考试中学生出错的地方大部分是由于计算错误或用错误方法计算造成失分，比难题所占的分数还多。 　　2 体育学校学生计算能力低下的原因 　　首先，体育学校学生以体育训练为主，受不良学习习惯（粗心、懒惰、注意力不集中等）支配，学习效率不高，造成算错（算错是指采用的运算方法正确，只是运算过程中出现错误），又加深了数学学习产生消极、厌倦的心理。其次，体育学校大部分学生的学习成绩都不是很好，由于他们的学习方法不当，在数学学习过程形成毫不在乎的心理，在考试时审题不仔细造成错算（错算指采用不正确的运算方法，包括错误理解题意，急于求成，单位未统一、用错公式或未挖掘题意中的隐含条件，导致错误运算）。最后，体育学校的学生有一定的比赛任务，不仅会落下功课，并在长时间中就形成了松散、懒惰的坏习惯，他们将主要心思放在体育上，不会将落下的功课主动补上，因而学生对数学知识的不连贯造成了不理解，对数学学习产生无所谓的情绪，计算时草稿纸安排不恰当，计算部分是插空草稿，于是经常在草稿上已求出正确答案但是书写时由于笔误写错答案。 　　3 体育学校学生数学计算能力培养对策 　　每个人都有犯错的时候，关键是我们要尽快地认识到错误，并及时加以改正。教师要根据这一时期学生的心理特征及认知结构，认真琢磨，把握改错时机，寻找施教支点。 　　3.1夯实数学计算基础 　　数学计算错误大部分原因是由于学生计算方法不正确引起的，因而使学生正确理解和掌握概念、性质、公式和法则等数学基础知识是提高学生运算能力的根本途径。在进行基础知识学习的时候要靠记忆来学习，例如，学习“垂直射影则垂直斜线”、“奇变偶不变，符号看象限”、将指数函数的图像和性质与对数函数的图像和性质对比记忆等，只有理解有关运算的基本知识，在计算时才不容易出错，形成基本的计算技能。 　　3.2提高兴趣，改变认识 　　在学习数学的过程中，许多体育学校的同学有恐惧、厌烦等心理，要提高学生的计算能力首要的就是培养学生对数学计算的兴趣，克服厌烦心理。因为“兴趣是最好的老师”，在培养学生兴趣的过程中让学生认识到计算正确的重要性，那样学生就乐于计算，并且尽可能在基础运算上求全对。 　　3.3认真审题，培养良好的数学计算习惯 　　学生在发现自己计算错误是由于不认真审题，字迹潦草，不检验等一些不良习惯所造成，因而老师平时要严格要求学生的计算结果的准确率，教育学生在审题时要分清已知需求，充分了解题目中的已知条件，善于抓住解题的的主要信息、隐含信息。可把一些计算正确率一直较高的学生的作业本、草稿本、试卷给同学们传阅，使一些计算正确率低的学生思想上有所震动，改变了认为“粗心”是出错主要原因的错误看法，培养学生认真审题、良好书写、细致计算并耐心验算的习惯，加强学生的思想教育，引发学生提高计算正确率的愿望，促进学生自觉提高计算正确率的愿望。 　　3.4能够准确分析错题 　　出错题型按该题涉及到的知识点分为实数运算、代数式运算，解方程（组）有关线段、角三角形、四边形的计算问题。实数运算包括加、减、乘、除、乘方、开方、绝对值等多种运算，每一种运算都有相应的公式、法则；解方程可分为解一元一次方程、二元一次方程等。学对于错题分析与纠正可采用“双管齐下”的方式，一方面，是老师对每一处错误分析意见，让学生以小组为单位，分析一