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谈初中政治开卷考试可持续发展 　　深化课程教学改革，创新人才模式，已经成为下一个10年中国教育的重要内容。发端于上个世纪末的真正意义上的初中政治开卷考试已经由刚开始的不太适应逐步走上了较为适应的轨道，呈现出较为良好的发展态势。然而，如何看待初中政治开卷考试的现实与目标之间的差距，特别是如何“深化”开卷考试，消除开卷考试的疲劳感，却是个更重要的问题，具有十分重要的理论意义和实践意义。文章在初步概括开卷考试实施以来出现的问题的基础上，就开卷考试可持续发展问题谈几点粗浅的看法，以求教于各位方家同仁。 　　一、希望中的困惑：初中政治开卷考试的冷思考 　　应该说，开卷考试带来的变化是多方面的。从开卷考试的利益主体来看，一方面开卷考试减轻了学生的学业负担，缓解了学生心理和课业上的压力；另一方面开卷考试催生了教学方式的变革，不少教师的教育理念得到更新。从教材的编写来看，呈现出两个方面的转变：一是基于“教本”的模式向基于“学本”的模式转变；二是基于接受性学习模式向基于研究性学习的模式转变等等。可以看出，开卷考试实施引发的变革，无论是课本还是教与学的方式，都在营造一种宽松的学习氛围，其最终目的，是希望通过考试方式的变革来改变学生学习的观念与目的更新。但是，要达到这个目的，分数成了最大的障碍。 　　首先，如今中考的竞争压力愈来愈大，甚至变得比高考还难，特别是重点中学数量有限，录取率偏低――所有这些，让学习变成了挣分的工具。就政治课对于学生而言是“先做人，再做学问”，可实际上，家长和学生都觉得政治学科一是分数少，二是开卷考试，不需要花太多的时间。分数决定着学生对一门课程的学习投入程度，大家都在围着分数转，围着中考转，中考不考的，几乎不讲，就算讲了，学生也不太愿意听。家长抓孩子，学习成绩最重要，忽略了思想道德方面的教育。到了实际生活中，即使一些学生成绩很好，但德、体不一定过关，而那些成绩不算拔尖的学生，尽管思想很纯正，可在无所不在的分数面前使得他们失去原本应得的公平。 　　其次，“现行的考试制度缺乏人???化”，升学的压力让不少学生过早地失去了孩子的灵性。尽管开卷考试的评卷有一条原则：特别有创新的考生可以多得分，而实际上能拿到这些分数的学生很少，因而大部分学生还是循规蹈矩，不敢越雷池一步。 　　再次，开卷考试背景下，《初中思想政治课课程标准》十分重视对学生的能力，特别是分析、解决问题的能力的培养，强调要从教学方法上大力加强“活动”课教学环节，可在现行的教育运行机制下，遭遇着各种各样的束缚。尽管教材设计得很好，有实践、调查等，可学生根本没有时间去进行。缺少了实践环节，这样老师只好把本该在调查实践中学会的知识，变成了黑板上的板书，鲜活的实践变成了僵化的教条。 　　总之，尽管教材变化了，教学的理念也变化了，但理念与现实并没能真正地对接，理念很理想，现实却很残酷，无论是老师还是学生还是整天围着分数转。因此，考试形式的变化并没有真正使得思想政治课教育走出应试教育的怪圈。 　　二、初中政治开卷考试价值缺失原因剖析 　　1.目标功利，主体错位：约束开卷考试可持续发展的“瓶颈” 　　毋庸讳言，当前学校、家长及学生“为考试而学习”的功利心态比较明显。研究表明，对于开卷考试“考什么”的问题，已经呈现的答案包括：创新精神的培养，实践能力的积累，主体作用的发挥等等。可如果剥开以开卷考试的名义而包裹的华丽的外壳，作为开卷考试的亲历者，我们看到的是，在不少老师的眼里，学生是发展状态中的不完善个体，与认知、情感、意志上全面发展的“人”不是一回事。因而无论是考试还是教学，不少地区都不是从学生真实的思想品德发展的现状、问题和需要出发，而更多的是基于社会意识形态的考虑和成人世界的品德要求出发，来设计学生思想品德课程教学。正是这样导致了开卷考试实施过程中出现了“知识的在场”与“灵魂的空场”，不可避免地异化成教育实现外在目的和价值的手段。学生除了为应付考试来理解和运用教材知识外，真正通过开卷考试在情感、态度、价值观上得到提升的实在是凤毛麟角。狭隘的“实用主义”遮蔽了开卷考试在思想政治课教学改革中的价值与意义，学生的个性、品质等隐性的核心价值被严重忽视。 　　2.内容教条，形式单一：束缚开卷考试可持续发展的“羁绊” 　　在各式快餐文化不断涌现的今天，学生对业已形成的初中政治开卷考试已经失去了刚开始的“新鲜感”，学生对开卷考试的兴趣已日渐丧失。究其原因，其中最重要的一点是课标教材被作为国家统一的规范性文件被赋予无上的权威。就连不少老师也认为：政治学科不管如何变换热点背景材料作为试题的切入点，“题在书外，理在书中”是历年政治中招考试命题不变的旋律。政治学科考试成败取决于考生对课本知识的熟练程度，切不可重题目而轻教材，以此来充斥考试的时空，必然使得思想政治课教育的针对性远