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青春期教育过程中尝试与体会 　　〔关键词〕青春期教育;亲子关系;师生关系 　　 　　青春期是学生成长过程中的最关键阶段,也是最令家长和老师头痛的一个阶段。虽然许多学校都开设了“心理健康教育课”,但大多都是兼职教师任课,再加上对这一阶段的教育认识不足,面对青春期孩子的种种表现,许多教师或家长束手无策,使得青春期教育实际上止于形式,不能真正解决问题。最明显的表现为师生矛盾加深,亲子关系僵化,继而影响学生在此阶段的身心健康发展。 　　青春期的学生正处在生理、心理急剧变化的时期,学生渴求自我独立,成人感不断增强,心理学称“第二反抗期”。此阶段的亲子关系由原来的单向依赖转变为双向互动,父母和子女之间都须经历一个调整过程。 　　亲子关系是一个“亲与子”互动的问题,亲子关系中出现摩擦,父母也有一定的责任,父母如果没有意识到子女心理上的变化,没有及时调整与子女的沟通方式,则会导致亲子沟通障碍和亲子冲突的加剧。只有父母、子女双方共同改变,磨合,主动沟通,体谅对方,才能形成和谐的亲子关系。 　　我从事心理健康教育十多年,经常会面对青春期学生的心理问题。我有时束手无策,有时会视而不见,有时也会与学生发生冲突。当我自己的孩子经历了青春期以后,我才对青春期有了更多、更深的理解,才真正意识到青春期教育的重要性。下面就将我自己多年从事心理健康教育过程中的一点尝试和体会与大家一起交流。 　　作为家长或老师,要掌握这一阶段孩子的特点。青春期的孩子最明显的表现有:叛逆;孤独无助;脾气暴躁;自负;爱美之心的萌发;爱面子,虚荣。 　　 　　一、叛逆 　　 　　叛逆心理是青春期孩子最明显的表现,一般家长和老师面对孩子的叛逆行为,显得非常急躁,对孩子突然的叛逆表现认识不够,轻则训斥,重则用简单粗暴的方法“镇压”,从不去分析和理解孩子的行为,以为孩子长大了,不愿听家长和老师的话,就是不尊重家长和老师。这样做的结果是更激化了矛盾。要知道,每个青春期的孩子都会叛逆,女孩子比男孩子出现得更早一些,一般从初二到高二阶段会表现得更明显。孩子毕竟是孩子,其自制能力差,不能控制自己激动的情绪,也没有学会去体谅别人的心理感受。作为教师和家长,我们面对孩子的过错和过激表现要宽容、克制、理解,给予更多的尊重和关爱。遇事一定要用商量的口气,给孩子自主权利,千万不要命令和训斥。当意见不一致时,先让孩子讲讲理由,然后分析利弊,最后再作出决定。作为家长和老师,这个阶段要主动积极地和孩子进行交流和沟通,以帮助孩子解决心理矛盾,取得孩子的信任和尊重。 　　 　　二、孤独,无助 　　 　　进入青春期的孩子对朋友选择性较强,在新的环境里,加上同学结构的变化,选择朋友会比较困难,与家长和老师的共同语言也越来越少,加之自我独立意识的萌发,他们的内心会感到孤独无助。这时,心理脆弱的孩子容易受到外界的各种诱惑,如早恋、交一些不求上进的朋友、上网浏览一些不良信息等。这时,家长要经常观察他们的心理活动,给予较多的陪伴,引导他们建立正确的交友观。同时也要尝试成为孩子的朋友,让他们感到父母才是自己最坚强的后盾。例如,有一次我上初中的女儿回家后,独自在房间里流泪。我问她原因,她就是不愿意告诉我。我先是亲切地安慰她,让她不再伤心。事后了解到,她和朋友发生了矛盾。我帮助她分析了事情的经过,指出她和朋友两人各自错误的地方,然后告诉她:朋友,首先要真诚,彼此尊重,宽容,互相帮助;想让朋友这样对自己,自己首先要这样对待朋友;友谊需要双方的呵护才能长久。经过一番交流后,女儿终于露出了笑容。 　　 　　三、脾气暴躁 　　 　　由于青春期荷尔蒙的分泌增加,孩子的脾气容易变得暴躁。自我意识的觉醒也容易使他们和家长、老师发生顶撞。如果此时家长和老师不冷静,往往会激化矛盾。遇到这样的情况,建议家长和老师应先冷静克制自己的情绪。有一次刚刚开学,在我上第一节课时,有两三位学生不停地说话,做小动作。我几次在讲课的过程中暗示他们,但还是无济于事,下课后我将这几个学生叫到办公室。首先,让他们说出上课不遵守课堂纪律的原因。然后,让他们换位思考,假如别的同学上课说话影响到你学习,你怎么看。最后我讲了自己的观点:上课讲话,第一是自制力差的表现;第二是不尊重老师和同学;第三也是不尊重自己,自我修养差。如果你们认为我说得对,那你们今后在课堂上的表现应该有所改变。经过反复多次的交流、监督,那几个学生的表现有了很大的进步,师生关系也有了明显的改善。 　　过去,我会在课堂上批评学生,学生会认为在大庭广众之下自己的自尊心受到了伤害,即使表面上服从了我,内心却未必信服。现在,我懂得了克制自己的情绪去缓和矛盾,不再在课堂上直接批评指责学生,而是在下课后面对面地解决问题。现在我和学生的关系有了很大的改善,我成了很多学生的知心朋友。