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高效音乐教学情感策略研究 　　摘 要:情感是高效音乐教学的关键,正确发挥情感在音乐教学中的作用不仅有利于培养学生的音乐审美能力,而且有利于引导学生树立正确的人生观、价值观。在音乐教学中有效发挥情感的作用应遵循以下基本原则:有效教学,渗透真情;研究教法,开启情感;培养参与,促发情感;应用媒体,激发情感;挖掘乡土艺术,拓展情感。 　　关键词:音乐教学 情感策略 研究 　　 　　音乐是促使人产生有机整体反应的教育,这种形式积淀了人的情感和理想,并使它们处于一种极其自由与和谐的状态。普通学校的音乐教育的目标不是培养音乐家,而是培养人,培养全面发展的一代新人,因此,音乐教学的基本价值就在于通过以聆听音乐,表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,培养学生的审美能力,审美情趣,最终激发学生的爱国主义情感,基于此,音乐的作用是无法取代的,其学科特点就在于以情促美,以情促智,以情促德。如何在日常音乐教学中最大限度地发挥音乐的作用,用音乐来引导生命,润泽心灵,这是所有音乐教学者都必须深思的问题。 　　一、有效教学,渗透真情 　　音乐的艺术美与情感紧密相关,音乐教学实质上也是情感的交流过程。1.教师应用真挚情感来陶冶和感染学生,无论是范唱,伴奏还是语言表达,都应情绪饱满且富有表现力,以声促情,以情带声,以情感人。在这个层面上,教师就是一位出色的演员,用精湛的技艺与丰富的情感把教学内容演绎得淋漓尽致。2.教师要用自己的行动、表情去感染学生。让美妙的歌声,悠扬的琴音陶冶情操,净化心灵,点燃学生情感的火花,使其在情绪的勃发与激动中进入审美的圣境。同时,教师对学生的态度要热情,一视同仁,作为教育对象来说,全体学生都有接受音乐的权利,音乐教育要敞开胸怀,真诚地拥抱每一名学生。最后,教师还要善于调控自己的课堂情绪,管理好自己的教学情绪,一般来说,在进行教学的过程中,教师要始终保持饱满而热烈的感情,给学生以鼓舞和鞭策,使学生在热烈的情感和优美的乐曲中感受到音乐的魅力,从而激发起学生的音乐兴趣。 　　二、研究教法,开启情感 　　课堂教学是一门艺术,音乐教学则更具有艺术性。教师在进行课堂教学的过程中,始终应该???透真挚的情感,引导学生深入领会作者的真情实意。为达到这样的目标,教师要潜心研究教材,教法,开创教学的新路子,从授课内容中下工夫,运用教学内容的知识性和艺术性,对教学内容进行必要的引申和发挥。“吃透”教材,确定教学重难点,是提高教学质量的关键,也是顺利达到预定目标的必然要求。北京八中特级音乐教师李存曾说过:“每次上课前,我要反复聆听音乐,让音乐先感动我自己,然后我才能到课堂上与学生一起分享”。这种深入体会的过程实质上是对教学法的创新过程。“教有教法,亦无定法”,教师要根据不 　　同内容设计出适合学生个性特点和发展规律的教学模式,如游戏式教学、茶馆式教 　　学、环境熏陶式教学等。教师要灵活运用教法,逐步做到“一点就通”,培养学生感受音乐,理解音乐,表现音乐的能力,最终激发学生的音乐灵感,开启审美感情。 　　三、培养参与,促发情感 　　参与是音乐教学的一种基本特征,是审美教育的活力与生命之所在,是素质教育的一种体现。学生对音乐的感受是迈进音乐殿堂的钥匙,是开拓学生思维,改善思维方式,提升感性思维的重要环节。教师要鼓励学生积极参与音乐活动,增强学生对音乐作品的感知和理解。因此,在歌唱、器乐、欣赏等教学中,教师要摒弃“独角戏”和“一言堂”的教学方式,注重学生的课堂参与过程。在教学中流传着这样一句名言,“听来的忘得快,看到的记得住,动手做更能学得好”,这句话生动地强调了实践对学习的重要性。教师要充分认识到,学生不应该总是被告知“音乐是什么”,而应该自由地体验音乐,在音乐中展开想象的翅膀,富有个性地感受音乐,表现音乐、创造音乐。 　　音乐教学实践活动可以丰富多样,如教师可以根据音乐特点,组织学生自编舞蹈,或者鼓励学生对歌曲进行自编自唱等。音乐实践活动凝聚着学生对音乐的审美兴趣,是个人水平发展的一种体现,同时也是学生对艺术美自我实现的需要。所以课堂上教师要让学生唱出音乐所表现的真实情感;奏出内心感受与想象,演得活灵活现,跳得富有美感。通过唱、奏、演、跳等多种形式的实践活动促发学生的审美情感,提升学生的审美能力。 　　四、应用媒体,激发情感 　　科学技术高速发展,给现代教育带来了广阔的发展空间及前所未有的发展机遇。视听技术、声像技术为音乐教学扩展了容量和空间,极大地丰富了音乐教学手段。它突破了传统教学手段的种种限制,使时间、空间、地域构成一种立体的状态,也使古今中外、世间万象、风土人情一一地展现在学生眼前。这种具有通俗的直观性、可视性优势,使学生们身临其境、乐趣无穷。常言说:耳听为虚,眼看为实。对于音乐艺术审美能力尚不完善的学生来说,看可以延伸