高职院校学生思想道德素质存在问题及实效性对策.docVIP

高职院校学生思想道德素质存在问题及实效性对策 　　[摘要]高职院校学生思想道德素质直接影响着国家的发展和民族的振兴。文章论述了高职院校学生思想道德素质发展中存在的问题，从内因和外因角度提出了实效性对策，即加强对学生的心理疏导、引导学生积极参加社会实践活动、提高全社会成员的思想道德素质、学院各级组织协同一致、发挥思想道德教育的主导作用、充分利用各种资源和优化校园文化环境等。 　　[关键词]高职学生思想道德素质 　　问题对策实效性 　　[作者简介]唐木兰(1964-)，女，山东莱芜人，泰山职业技术学院信息系，副教授，研究方向为高职教育和高职思想道德教育。(山东　泰安271000) 　　[中图分类号]G711　[文献标识码]A　[文章编号]1004-39g5(2012)05-0048-03 　　思想道德素质是我国社会主义公民道德建设的重要组成部分，是我国精神文明建设的重要内容之一，中共中央在党的十六太、十七大以及国务院主持召开的会议上多次提到要加强学生的思想道德教育。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》也指出，高等职业院校要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为根本任务。我国经济社会和高等职业技术教育的发展，对高素质人才的需求也越来越高。了解高职院校学生思想道德素质发展中存在的问题，提出相应的实效性对策，有助于培养符合经济社会发展和构建和谐社会需要的高素质人才。 　　一、高职院校学生思想道德素质存在的问题 　　(一)参与政治问题的热情不高，对重大问题的认知有偏差 　　在教学中引入国内外的热点问题进行讨论，大多数学生兴趣不大、热情不高。少数大学生在一些重大政治问题的理解上存在一些感性、模糊甚至错误的认识，虽然高职学生受过多年的政治教育，但应试教育下的思想政治课程很难给学生留下深刻的印象，甚至在一定程度上造成了学生的逆反心理，很多学生不关心国内外的政治新闻，对于许多问题的认知也超出常规，出现偏差。 　　(二)思想道德认知与践行脱节，自我控制能力差，道德践行能力弱 　　高职院校学生思想道德认知方面较高，社会公德规范也能熟记于心，但在实际践行中，有相当??部分学生道德践行能力较弱，对自己道德行为的要求和监督不严格。虽然学生都明白最基本的社会公德和行为规范，但往往在执行时做不到或者只要求别人做，难以做到严于律己，宽以待人。 　　如让座问题，大多数学生认为在公共汽车上应该给老弱病残孕等特殊群体让座，但在真正遇到这种情况时，很多人都假装闭眼睡觉，装作没看见，希望别人来让座。教师也曾多次抱怨学生缺乏最基本的礼仪规范，明知与教师同行还是哄抢上车；在公共场所，有的学生随地吐痰，乱扔瓜皮果壳；在校园内，有的学生见到教师不打招呼，旁若无人；内容庸俗的厕所文化、课桌文化随处可见；自理自立能力差，依赖思想严重，劳动观念淡薄，只打扫个人卫生而在公共卫生区大肆破坏，有些学生甚至将被子衣服带回家让父母洗；考试时，互相为同学作弊做掩护，缺乏诚信意识，不以为耻，反以为荣。 　　(三)受社会不良影响，价值取向以自我为中心，偏重功利性 　　随着改革开放的日趋深入和社会主义市场经济的逐步发展，国内经济体制转轨过程中出现的消极现象带来的负面影响，致使当前大学生的思想道德出现了不可忽视的问题。社会竞争日趋激烈，竞争衍生出来的损人利己、唯利是图、个人至上等观念在学生中产生了较大的影响，致使“个人奋斗、自我实现”成为不少学生的价值取向，偏重于物质利益和当前利益的追求；享乐主义的人生观使某些学生推崇及时行乐：吃讲排场，穿讲高档，玩讲多样，互相攀比，超前消费；尤为突出的是，有些学生受拜金主义、实用主义的影响，把赚钱、升官发财作为人生幸福的标准，把奢侈、享受作为人生追求的价值目标；有的学生为了助学金、奖学金、评优等不择手段，弄虚作假，人生价值出现了不同程度的偏离。 　　(四)心理素质偏低，抗挫折能力较差 　　随着我国改革开放的深入，东、西方文化的撞击带来了心理上的冲击，加之社会上各种不正之风的影响，高职大学生心理上产生反差。高职大学生正处于青春期发展的中期，在人格上将逐步完成从青少年向成年人的过渡和转变，摆脱对家庭和父母的依赖，走上独立和成熟。但涉世不深、心理脆弱的高职大学生不能正确地认识自己，一些人处处争强好胜，要求得到别人的认可、尊重、支持和关心，只相信自己的认识和理解，不能听进别人的意见，不愿接受别人的教育，表现得自命不凡、虚荣。一遇挫折，就会垂头丧气、萎靡不振、丧失斗志，缺乏持之以恒的韧劲。在学生走向社会的最后一个环节，他们将面临各种困惑、矛盾和竞争的压力，进入高职院校后，学习内容更加专业化，知识更深、更广，学习方法倡导学生自主学习，这导致部分学生学习动力不足，学习兴趣减弱，学习效果不佳，人际交往发生障碍，出现各种心理问题，抗挫折抗