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高职院校实施创业教育内容体系构建 　　摘要：当前高职院校实施创业教育已经在我国教育领域兴起，根据内蒙古商贸职业学院创业教育的实践和经验，对创业教育内容体系的构建进行初步探讨和总结。 　　关键词：高等职业教育；创业教育；高职院校 　　中图分类号：G645　文献标志码：A　文章编号：1009―4156(2012)03―123―02 　　近年来，有关创业教育的探讨和试验在我国职业教育领域里已然兴起，一些省区的高职院校在创业教育中不仅获得大量的宝贵经验，也取得了一定的成绩。积极开展创业教育已经成为当今高职教育改革的一股新潮流。 　　当前，对于高职院校来说，已经不是要不要实施创业教育的问题，而是如何有效实施的问题。在这种背景下，在高职教育的改革潮流带动下，内蒙古商贸职业学院也在进行着创业教育的试验，因此，我们将依据本校的经验对实施创业教育的内容体系进行构建，并从以下四个方面对其进行探讨与研究。 　　一、创业意识与品质的培养――职业道德的体现 　　内蒙古商贸职业学院在发展创业教育初始，与许多高职院校一样，只是片面地强调就业技能的培训，而淡化了对大学生人文素质、价值观、职业发展等的教育。只见“物”(技能)不见“人”(全面发展)，我们只是把短期的就业教育甚至是“职业培训”作为创业教育的最终目的，违背了高职创业教育的本质和目标。随着创业教育发展的不断深入，学生对职业道德和从业观念所产生的误区就显现出来，使我们更深刻地意识到高职创业教育的核心功能仍然是育人，其本质是培养全面发展、具有创新能力的学生。所以，对学生加强人文素质教育、价值观的培养，进而提升了他们的职业道德修养。 　　当前处于知识经济的时代，高职院校所培养出来的学生和其他院校学生比较，更具有创业的环境和资源方面的优势。知识经济时代的来临促使了产业结构的调整和升级，高新技术产业目前已经成为知识经济的第一支柱产业，知识的产业化便成为当代经济发展的主要增长点，这就迫切需要一大批高素质的创业型人才去振兴和发展传统工业、新兴产业、高新技术产业，也为高职院校创业教育的展开创造了十分有利的???件。经济的全球化、生产的国际化，促使企业间的竞争变得日趋激烈，一方面迫使企业扩大生产规模，推动企业之间的兼并与重组，另一方面又导致了大企业供应大市场的形势不断向小企业供应小市场的形势转变，从而为学生去创办小型高科技企业创造了有利条件。未来的社会必将是社会需求日益多样化、多元化和个性化的一个社会，这种社会需求必然导致生产的多品种、小批量、个性化，这势必促进新的行业、新的企业、新的产品不断涌现，而在当前知识经济的时代，高科技的小企业具有相对的比较优势，为学生的创业提供了前所未有的机遇。 　　有了机遇就意味着挑战，机遇赋予了学生创业的机缘，但是，如何看待创业却也成为每个学生必须经历的过程。在这样的环境下，创业意识和品质的培养也将成为学生的必修课，也就是如何培养出拥有良好的人文素质和价值观的学生，成为我们当前首要解决的问题。 　　二、创业教育的知识体系构成――理论基石的搭建 　　从内蒙古商贸职业学院创业教育的发展来看，创业教育必须依托于专业教育，没有很坚实的专业知识作为基石，很难去谈创业；但创业教育又不仅仅是专业知识的学习，它还融入了创新等相关的内容。所以创业知识结构如何搭建，就成为创业教育研究的基础。 　　当前，相当一部分高职院校片面地认为创业教育就是教会学生一技之长，能为学生谋求一个工作岗位，学生毕业后只要能找到工作，使命就算完成了，因而忽视了对学生整体综合素质与创新能力方面的教育。在教学内容和课程的安排上，单纯以职业或岗位为中心，职业或岗位需要什么就教什么，不需要就不教或敷衍了事，这样在很大程度上就破坏了人才的培养方案，以及教学体系的完整性和系统性，违背了高职创业教育教学的客观规律。这种创业教育在某种程度上其实已经退化成师傅带徒弟式的最传统技能传授模式，而忽视了完整的专业知识学的习与讲授，破坏了创业知识的结构的体系，从而脱离了创业教育本身。这里值得一提的是，在美国职教发展的进程中，也曾经出现过这种现象，杜威将其称为“工艺教育”。相对于岗位型教育而言，也有一些高职院校依旧沿用以往的教育模式，单一地由教师到学生的单方向知识灌输，而这些都违背了创业教育的本质。 　　内蒙古商贸职业学院在发展创业教育的初始，便意识到创业教育应注重的是创业情感的体验和创业能力的培养。所以，创业教育不仅要有扎实的专业基础知识，更要有有效的创业课程的开发。高职创业知识体系，应是结合高职教育的特点，发挥高职教育固有的优势，通过整合国家、社会和学校三方的资源，将创业教育与高职教育有机地融合，从而建立立体的创业教育知识体系。 　　三、创业教育的技能指导――技能在理论中的运用 　　如何进行创业教育的技能指导呢?通过对内蒙