分层教学对中职生学习过程影响的实验研究--以英语学科为例-experimental study on the influence of stratified teaching on secondary vocational school students learning process - taking english as an example.docxVIP

目 录 独 创 性 声 明  … … … … … … 摘 要  … … … … 工工 一 问题 的 提 出 … … 传 统 教 学 与 分 层 教 学 的 比 较  … …… …研 究 的 … … … …  … …… …二 研 究 的 具 体 … … … …  三 研 究 程 序 与 过 程  一 研 究 的 性 质 目 的 及 假 设  …… … … …二 研 究 变 量 的 界 定 与 测 … …  … …三 研 究 程 … …  … …被 试 的 选 … …   … … ，’ … 研 究 工 具  … …研 究 周 期 与 测 验 周 … …  … …… …四 结 果 与 … … … …  … …五 综 合 讨 … …  六 对 分 层 教 学 的建 议  … … … … … …注 … … 参 考 文 献  … … … … 附录 … … … … 附录 … … … … 附 录 后 记 … … 公 摘 要 针 对 职 业 中学 的 学 生 入 学 成 绩 普 遍 低 尤其 是 英 语 素 质 较 差 的 问题 就 如 何 根 据 学 生 实 际 情 况 开 展 教 学 将 其 很 好 的 贯 彻 和 影 响 到教 学 中 提 出 了 分 层 次 教 学 的 方 法 它 的 精 髓 是 因 材 施 教 旨在 打 破 传 统 的 教 学 方 法 以 更 加 灵 活 的方 式 适 应 每 个 学 生 的 发 展 作 者 通 过 对 控 制 班 学 生 实施 传 统 教 学 和 实验 班 学 生 实 施 分 层 教 学 英 语 学 习 成 绩 和 学 习 过 程 的 对 比 研 究 系 统 探 讨 了 分 层 教 学 对 中职 生 学 习 的 影 响 在 本项 研 究 中 主 要 采 用 了 三 套 问卷 和 三 套 英 语 考 试 卷 在 三 个 不 同 阶 段 对 控 制 班 学 生 和 实验 班 学 生 进 行 了 问卷 调 查 和 测 试 所 得 数 据 均 用 统 计 处 理 结 果 表 明 就 学 习 成 绩 的 提 高 而 言 分 层 教 学 优 于 传 统 教 学 比 之 传 统 教 学 分 层 教 学 对 学 习 过 程 学 习 意 愿 学 习 策 略 成 就 动 机 责 任 心 需 要 水 平 学 习 方 法 学 习 热 情 等 方 面 具 有 显 著 的 积 极 影 响 比 之 传 统 教 学 分 层 教 学 使 层 之 间 的 差 距 减 小 同 一 个 班 内 的 各 层 都 有 所 发 展 本 文 对 研 究 结 果 进 行 了 讨 论 分 析 并 提 出 了 对 分 层 教 学 的 建 议 改 变 传 统 的 教 育 观 念 和 教 学 方 法 渗 透 情 感 教 育 精 心 设 计 教 学 重 视 学 生 的 积 极 参 与和 教 学 信 息 的 反 馈 转 变 思 想 观 念 建 立 新 的 学 生 评 价 标 准 将 分 层 教 学 和 “ 学 分 制 结 合 起 来 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 “将 分 层 教 学 和 “ 弹 性 学 习 制 度 结 合 起 来 开 展 选 修 教 育 增 加 教 育 的 弹 性 建 立 新 的 教 师 评 价 标 准 并 形 成 激 励 机制 关 键 词 分 层 教 学 学 习 过 程 学 习 策 略 学 习 方 法 成 绩 ， 又 ， 分层 教 学 对 中职 生 学 习 过 程 影 响 的 实验 研 究 一 问 题 的 提 出 分 层 次 教 学 己 不 是 新 话 题 早 在 两 千 多 年 前 孔 子 就 提 出 了 因 材 施 教 ” “ 教 学 无 类 ”的 育人 原 则 ” 但 今 天 提 出这 个 问题 对 职 业 学 校 来 说 却 有 着 新 的意 义 长 期 以来 由于 学 生成 份 的 多元 化 学 习 基 础 的层 次 不 齐 整 体 差 异 加 大 使 得职业 学 校 学 生 的 文 化 基 础 知 识 相 对 薄 弱 而 近 几 年情 况 愈 加 严 重 在 同 一 个 班 里 学 生 个 体 之 间 差 异 很 大 如 果 统 一 教 学 计 划 统 一 教 学 目标 应 用 同样 的 教 学 方 法 同步 向前 迈 进 肯 定 收 不 到 好 的 教 学 效 果 学 生 难 教 已 成 为 一 个 不 争 的 事 实 两 极 分 化 越 来 越 严 重 教 与 学 的 矛 盾 日 益 加 大 部 分 学 生 由 此 失 去 学 习 兴 趣 丧 失 学 习