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中学地理学习中兴趣培养 　　摘要：鉴于我国中学生的身心特点以及地理学科的特征，突出激发学生学习兴趣的重要性，并根据本人的一些教学实践，提出培养中学生学习地理学习兴趣的几点经验。 　　关键词：中学地理；兴趣；素质教育 　　 　　中学地理作为中学教育阶段唯一一门以人类可持续发展、人类赖以生存和发展的地理环境、人地关系为研究对象的重要学科，对于全面发展学生素质有独特的作用。提高地理教学的有效性，激发和培养学生对地理学习的兴趣是最基本、最重要的前提。 　　一、学习兴趣培养的重要性 　　人作为一种生物，所有的行为都是直接或者间接按照自己意志去行动的，而这一切都必须要有足够的动机――可能外界的压迫或者一时的发愤可以暂时充当这种动机，但是任何纯被动的行为是无法持续太久的。只有有了内在的动力――兴趣，学习的行为才能够高效地持久下去。 　　学习兴趣是一个人对学习的一种积极认识倾向与情绪状态。学生只有对某一学科感兴趣才会专心致志地学,从而增强学习信心，提高学习效率。从对学生的促进方面来看，兴趣可成为学习的原因，它又是学习活动中产生的，因此它又可作为学习的结果和动力。教师在教学中，要善于激发学生的学习兴趣，把知识性和趣味性有机结合起来，使学生在轻松愉快的课堂气氛中高质高效地获取知识。 　　当前地理学习中，部分中学生的心理素质极差，往往不能正确处理学习中的问题，阻碍了学生的整体素质提高，尤其是厌学心理的危害最大。要杜绝学生厌学心理的产生，就必须得重视学生兴趣的培养。 　　二、激发学生地理学习的兴趣 　　1、激发地理兴趣，培养学生的自主学习能力 　　地理学是一门研究地球表层自然因素和人文要素相互作用及其时空变化规律的科学，它广泛运用现代科学技术手段，具有跨越自然科学与社会科学的性质。作为一门基础科学的重要学科，地理有其独特的魅力，对提高学生的素质教育有着不可替代的作用。 　　德国教育学家第多斯惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。所谓“自主学习”，是指学生在教师的科学指导下，主动参与，主动获取，自主构建，自我发展，自我完善。充分调动学生的自觉学习、主动学习的积极性，培养学生主动学习的意识、能力和方法，实现课堂学习自主，是现代课堂教学改革的必然趋势，是素质教育活的灵魂。 　　教师要充分尊重学生的主体地位，建立平等、和谐的课堂氛围。为此，教师应该根据中学生的年龄特征和地理学科的特点，采用多种教学方法，激发学生的地理学习兴趣，激活学生的思维，使其产生兴奋点，从而积极主动地参与教学中来，自主地获取知识与技能，养成自主学习的习惯。 　　2、激发地理兴趣，创新教学方法 　　地理情境教学就是教师对地理教学环境进行精心设计，从教学目的出发,创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，激发学生的学习欲望和兴趣，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，充分挖掘学生的潜力，使学生在轻松愉快的学习情境中获得良好效果的一种教学方法。地理情境教学强调学生和教师以及教学情境的互动与交流，关注学生在积极主动的学习中得到地理认知和个性素质的全面和谐发展。 　　运用地理为生活，生活处处用地理。地理科学是研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，它与人类的生活密切相关。教学中，要突出地理学科这一特色，注重课堂与自然和社会生活的联系，把日常生活中太阳的东升西落、太阳光线与季节变化、乡村和城市日新月异的建设和发展等等同学们耳闻目睹、耳熟能详、亲身感受的生活场景、生活感受引到 　　课堂上，架起书本和生活的桥梁，引导同学们在看似平淡的日常生活中细心观察、勤于思考，把生活中的问号带到学习的课堂上，同时，把在课堂上学习的知识运用到解释和解决生活现象的问题之中，扩大课堂的空间。 　　3、采用多媒体技术手段 　　随着多媒体技术的广泛应用，现代信息技术的运用成为地理课堂教学的重要组成部分。用幻灯、投影、录象、电视等各种现代化媒体进行教学，让学生眼见其形，耳听其声。彩色景观形象生动，富有感染力，很容易吸引学生的注意力，进而激发学生对地理的兴趣。多媒体技术可以模拟宏观或微观地理现象，打破时空界限，把广泛而真实的生活和生产中的地理现象引入地理课堂，创设问题情景。这正好解决了地理的区域性特征对地理教学的局限性。在世界地理学习中，利用多媒体技术可以使学生们在教室内就能周游世界，了解世界，进而更好地掌握。 　　三、运用地理美、培养兴趣 　　中学地理是一门富饶趣味的学科，它包罗万象，知识面广，千姿百态的自然景观和人文景观给我们以美的享受，充分抓住地教学听美育内容，从而培养学生的学习兴趣。用唐代诗人李白的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的两句诗，描绘长江三峡河段山高谷深，坡陡流急的水系特征；用“黄梅时节家家雨，青草池塘