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中学地理教学中讲与践 　　1. 传统地理教学活动存在的问题 　　《普通高中地理课程标准》的基本理念之一是“重视对地理问题的探究，倡导自主学习学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”，但现在许多地方和学校由于课时开设不足，师资不配套加上在应试教育的影响下，当导致学生实践能力、思维能力、创新能力普通下降，具体表现在：? 　　1.1 书本的知识的传授，轻视实践能力的训练。 　　地理学是一门实践性很强的学科，地理教学要求学生良好的实践能力。中学地理教材也相应地在每单元后面设计了“活动”部分， 但是，目前的实际教学过程中，不少地理教师对“活动”部分的都放在教室里花几分钟或十几分钟“讲”完了，实践活动被做题活动代替了。很少带领或组织学生进行他们很喜欢的课外实践，往往以怕耽误时间为理由，拒绝学生自己去观察、调查，询问获取资料，搜集、整理、思考分析解决实际问题。? 　　1.2 重视应试教育的培养，轻视兴趣、思维、价值观的培养。? 　　（1）教师一讲到底，只有教师讲而没有学生的答问互动，理由是为节省时间，提高效率。? 　　（2）教学设计简单化、程式化，课堂问题无悬念，教学手段呆板，语言不生动，讲解又不留余地。教师往往迫不及待地给出问题的答案，直接奉送给学生，不留给学生思考的空间和足够的时间。? 　　2. 新课程理念下，针对传统教学中存在的问题，实践教学成为新课程下地理教学的重要环节 　　实践教学主要是针对传统教学中教师重讲而轻实践的教学方式提出的。实践教学有两个方面的含义，一是在课堂内开展的科学实践活动 。二是在课堂外开展社会实践，这种活动直接指向客观世界，主要包括信息收集、地理调查、地理观测、地理参观、地理旅游、野外实习、论文撰写等。? 　　开展地理实践教学的意义:地理实践教学是新形势下的客观要求。? 　　（1）地理新课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观等。? 　　 (2)开展地理实践教学是地理学科自身特点的内在需要地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互影响的科学。它具有三个显著的特点：第一，综合性。 地理学兼有自然科学与社会科学的性质。地理学的这种兼容并蓄的特点，决定了地理学科是一门综合性很强的科学。其较强的综合性决定了学习地理科学具有一定的难度，而实践教学可以为课堂上和书本上抽象的、孤立的知识提供极为生动形象的例证和解释。 第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。这种地域性一方面体现在地理事物的分布具有一定的规律，另一方面，还体现在不同身体验有助于学生对这种分布和差异产生感性认识，增强对所学知识的理解。第三，实用性。地理学是以地理环境、人与环境的关系和人类社会可持续发展为主要内容的学科 。学习知识的目的在于应用，学习终身有用的地理知识是新课程基本理念之一。实践教学可以使学生通过运用地理知识解决问题，从而看到地理知识的实用价值。? 　　积极设计、组织地理实践教学活动，是全面培养学生地理应用能力，促进学生知识、能力、思维方式等诸方面全面发展的有效措施。 开展地理实践教学活动，是对理论知识的补充和升华，是培养学生对时空环境的认识能力的有效途径。 ? 　　3. 地理教学活动的实施 ? 　　3.1 解放学生的思想，充分发挥他们主题的作用。 　　首先改变对以往老师讲学生听为主的思想，最大限度的调动学生参与课堂的积极性，通过实验和联想帮助学生理解，使本来枯燥无味的地理知识变得生动有趣，使学生易于接受和掌握，达到化解难点，掌握知识的目的。在条件允许的情况下，尽可能让学生自主地完成活动的设计、组织以及活动结束后的总结工作，鼓励学生亲身体验，在探索中学习，在实践中发展。培养学生初步学会应用地理知识、能力和价值观指导个人行为，实现学习方式的根本转变。? 　　3.2 开展跨学科综合性实践教学活动。 　　实践中的学习内容大多来自现实生活，许多实际问题本身带有很强的综合性，解决这些问题也需要学生综合运用多方面知识。另外，学生自己提出的感兴趣的问题大多也不是单一学科能解决的。 所以，实践活动内容往往是综合的，需要一种动态、开放、多元的环境。开展实践活动往往要突破学科本位，要与相关学科联合。 ? 　　3.3 提高教师的实践教学能力。 　　学生实践能力提高的前提是教师具有较高的实践教学能力，这样才能把实践知识传授给学生。所以，我们在地理教学中必须要求提高教师的能力。? 　　3.4 培养学生的地理问题研究意识与地理