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中学数学课堂互动教学可行性研究 　　摘要：随着新课程改革的继续推进以及教学理念的改善和提高，为了真正实现在教师主导下充分体现学生的主体性地位，数学课堂互动教学是教学方式的必然选择。可是，现在一些中学数学课堂中仍然存在一些低效率的互动现象，很不利于课堂教学目标的实现和师生的和谐发展。本文通过大量的文献资料，分析了课堂互动教学的概念、理论意义以及影响因素，并提出了理论性的建议，为中学数学课堂互动教学提供理论参考。 　　关键词：中学数学 互动教学 可行性研究 　　 　　一、问题的提出 　　自从17世纪捷克教育学家夸美纽斯创立“班级授课制”教学方式以来，大多数教师在课堂上一般都采用“灌输――接受”型的教学模式，这种教学模式是以教师讲授为主导，学生被动的接受教师讲授的知识。教师讲授，学生听讲、记笔记、模仿练习，课堂互动很少，模式单一，课堂教学过程中只见到知识单向的传递和流动，无法体现学生们的自主性和创造性发挥，听讲和重复做练习题几乎成了数学学习的全部内容。现在，随着新课改的持续推进，中学数学课堂上也出现了一些新的、有创造性的互动教学模式，比如：问题式教学、小组合作学习等，这些教学模式从不同程度上让学生积极主动地参与了课堂教学，中学数学课堂上确实热闹了许多。但是，现在出现的新的教学方式，绝大多数还是停留在形式上，是为应付素质教育检查而作的，并没有在日常的教学过程中得到很好的发展和完善。通过查阅文献，结合相关教育理论知识，分析它们的优劣势，尝试找到真正课堂互动教学的方法，提高学生们学习数学的主动性和积极性，以达到活跃数学课堂气氛、实现教学目标的目的，让师生在中学数学课堂上得到共同进步和提高，实现师生共同发展。 　　二、课堂互动教学的概念 　　课堂互动是一种在教学过程中的互动，是指某一教学的主体在教学过程中与其他教学主体和教学环境建立信息、情感、思想等方面的关系，它受教学目标的支配和指导，同时也受到课堂环境的制约。在课堂互动的过程中，教师与学生之间、学生与学生之间的影响是相辅相成的。课堂互动教学是???课堂这一特定环境中，教师与学生、以及学生与学生之间为达到教学目标而产生的相互影响和作用的新型教学方式，它既包括教师与学生之间、学生与学生之间知识的传递，也包括情感互动和交流。 　　三、实施课堂互动教学的意义 　　1.理论意义 　　（1）全面实施素质教育的要求 　　前国家教委副主任柳斌同志指出：“素质教育有三大要义。第一是要面向全体学生，第二是要全面发展学生，第三是让学生主动的发展”。这三大要义，明确了素质教育的重要内涵，从而为中小学全面实施素质教育明确了基本的目标和任务。互动教学可体现素质教育中要求我们积极探索中学数学课堂教学的新形式，在课堂上师生之间、生生之间积极互动，将原先教师的教为中心转向学生的学为中心，能促使全体学生积极主动的参与课堂教学。学生在课堂上获得知识技能也体验了知识产生发展的过程，知道了知识的内因，数学思维得到了积极、主动地发展，进而逐渐形成了积极主动的学习态度，从而使学生的自主发展就成为了可能。 　　（2）培养创新型人才的需求 　　时代在发展，创新型人才成为人才的关键，要培养创新型人才势必要求教育的创新，课堂教学是当代主要的教学方式，教育的创新也必须通过课堂教学中教师与学生以及学生与学生之间的具体活动来体现。在教学过程中实现教学相长的师生互动的转变，从传统的“灌输式”教学演变为“启发式”教学，从而培养学生的独立性、自主性和创新能力。 　　2.现实意义 　　由于升学压力或者教师自身的素质欠缺，教师在传统的中学数学课堂上只是按自己预定的教学程序，定式的完成教学任务和教学内容，顾不上学生的反应，与学生互动不足。从而导致大多数学生认为数学课堂是单调、枯燥和乏味的。学生不喜欢甚至厌恶数学。我们中学数学教师要改变数学在学生心目中的形象，要让学生主动地、积极地学习数学，改革中学数学课堂教学势在必行。我们应在中学数学课堂上围绕教与学，师生合作交流，同时也促进生生之间的互动，让中学数学课堂上有知识在生成，思维在互动，情感在交流，从而最终达到师生共同发展的目的。 　　四、课堂互动教学的评价标准 　　1.数学课堂气氛活跃。 　　中学数学课堂教学中的师生、生生之间的互动是真正的全校师生互动，体现了全体教师和学生利用集体的智慧，培养了教师和学生们的合作能力和个体能力，教室里所有学生思维活跃，洋溢着青春的活力。学生积极地讨论与交流，并且大胆陈述自己的想法，虚心地听取其他同学的发言，认真地改正和完善自己的想法。学生们不断发现数学的趣味性，把“乐学”作为教学的最高境界。 　　2.教学目标更好地实现 　　通过课堂互动教学，让学生亲身体验，积极探索知识地发生、发展过程和规律，教师引导和启发学生掌握学习的方法，这有利于教