关于小学语文课堂传统文化教育思考.docVIP

关于小学语文课堂传统文化教育思考 　　摘要：中国传统文化教育在少年儿童中传承的现状不容乐观，文章认为小学语文课堂是传播中国优秀传统文化的重要阵地，提出了小学语文课堂进行中国传统文化教育的途径。 　　关键词：传统文化；小学语文教育；传承 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）10-0019-03 　　 　　优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富，是发展社会主义先进文化的深厚基础，她凝聚着自强不息的民族精神，守护着华夏儿女共同的精神家园。十七届六中全会提出要“建设优秀传统文化传承体系”，要“发挥国民教育在文化传承创新中的基础性作用，增加优秀传统文化课程内容，加强优秀传统文化教学研究基地建设” 。要结合中小学、幼儿教学特点融入优秀传统文化内容。六中全会为传统文化传承体系的建设指明了方向。 　　然而，传统文化在承载着民族未来和希望的小学生身上传播的现实状况是严峻的。在物质条件日益丰富的当代中国社会，在全社会都在鼓励消费的大环境下，如何让2000年后出生的小学生理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真谛，从而在他们身上传承中华民族勤俭节约、艰苦朴素的优良传统？在网络全面普及，网络文化良莠不齐类似“床前明月光，李白睡得香”等网络恶搞语冲击小学校园的时代背景下，如何让小学生浸润中华民族优秀诗词文化的底蕴？现在的孩子大多都是独生子女，他们是爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈时刻娇宠着的书包不用自己背，被子不用自己叠的“小皇帝”，这些温室里的花朵仿佛离华夏自强不息的民族精神渐行渐远……少年儿童缺乏自理能力和自控能力、不懂礼貌、自私自利等等劣习在现实生活屡见不鲜，中华民族优秀文化传统的薪火相传遇到了挑战，危机四伏。 　　在这样的时代背景下，小学语文课堂作为传统文化传播阵地的现实意义就显得更加重要，这个阵地的任务也将更加的艰巨和紧迫。正如一位教育界学者指出，要想在民族精神的培育、民族文化的建设、传统优秀思想文化的弘扬等方面有所建树，就必须重视和强化小学语文教育的文化传承。 　　一、全面认识传统文化 　　当前的小??教育中存在着太多的误解传统文化的问题。一提到传统文化，人们往往会联想到令人厌烦的繁文缛节和汗牛充栋的古书。一提到对小学生进行传统文化教育，很多家长和老师就简单地理解为给孩子讲“四书五经”“之乎者也”。传统文化已经被很多人贴上了封建、腐朽、落后的标签，认为中国的传统文化已经与信息时代格格不入。一些“实用主义”者认为，与其让孩子花时间和传统文化接触，不如把时间精力花在学习外语等方面。 　　诚然，老祖宗留下的东西里面，确实有消极的、同现代生活不相适应的内容，如“君君臣臣父父子子”的等级观念、女子要遵从三从四德的男尊女卑观念、君子要明哲保身的避世态度等等都是些消极、落后的东西，对现代生活指导意义不大，应当剔除，以免误导孩子，在他们幼小的心灵中留下阴影。传统文化中的某些观念存在时代局限性，已大大落后于社会的发展，这就要求我们顺应时代潮流，对传统既继承又要有所批判，不断加以扬弃。 　　中国优秀传统文化既是既往的民族情感和民族意识的积淀，又是现代本民族时代精神和价值取向的凝结。我们认为传统文化包括传统和文化两个子集。所谓传统，它不是哪几个人就能凭空编造的，而是建立在一个思想内核的基础上，在漫长的社会实践和历史发展中“磨合”积累逐渐形成的“游戏规则”，这个规则为大多人所认同和遵循。也正是这个共同的“游戏规则”维持了社会的正常运转。所谓文化，也就是民族艺术和民族精神，它是一个民族赖以生存和发展的不竭动力，也是一个民族自立于世界民族之林的根本源泉。我们的祖先给我们留下了很多宝贵的东西。譬如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的民族气节，“吾日三省吾身”“己所不欲，勿施于人”的做人之道，“温故而知新”“三人行必有我师焉”的学习态度，“物极则反”“否极泰来”的哲学思辩……这些对于教育孩子处理人际关系，保持乐观的人生态度，培养辩证的看问题的哲学思维都是很有益处的。 　　正如十七届六中全会指出“要全面认识祖国的传统文化，取其精华、去其糟粕，古为今用、推陈出新，坚持保护利用、普及弘扬并重，加强对优秀传统文化思想价值的挖掘和阐发，维护民族文化基本元素，使优秀传统文化成为新时代鼓舞人民前进的精神力量”。 　　二、在小学教育中加强传统文化教育的现实意义 　　少年儿童是传承与发扬民族传统文化最重要的群体，是民族文化繁荣兴盛的希望。在小学教育中加强传统文化教育有着重要的现实意义。 　　1.少年儿童健康成长的需要。从五四运动以来，中国教育逐渐忽视了传统的经典教育，形成对中国传统文化承继的一个巨大的断层，使中华民族成为了一个缺乏文化根基，道德观念错位的民族。特别是进入市场经济发展时期后，由于缺乏传统文化的涵养，面对着巨