农村美术教育瓶颈及出路.docVIP

农村美术教育瓶颈及出路 　　【摘要】长期以来，农村美术教育由于受传统思想禁锢，出现了一种举步维艰的状态，和国家提出的素质教育差距还较大。通过考察和调研，针对改善农村美术教育现状提出了转变教育观念、加强领导和教师对美术的认识；强化高师美术教育与农村美术教育之间的链接关系；大力开发乡土教材、充分利用民族民间美术资源等系列性措施，并探索和总结了一套适合农村美术教学特点的方法和途径。 　　 【关键词】农村美术教育；思想认识；链接关系；民族民间资源 　　 【中图分类号】G643 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)03-0039-01 　　随着我国基础教育的改革，美术教育已成为素质教育的重要组成部分，是实施美育的重要途径。它对陶冶学生情操、丰富学生素养、启迪学生智慧、促进学生发展具有不可忽视的推动作用。近几年来。城里的美术出现了红红火火的局面，而农村的美术则出现了冷冷清清的状态，形成了鲜明的对比。笔者在对农村美术教育的研究中，略有思考。下面谈谈对农村美术教育的几点看法。 　　1 农村美术教育的瓶颈在哪？ 　　 1.1 学校领导、教师、家长的不够重视是矛盾的根源:在当前教育体制下，无论是学校领导还是各科教师，都把应试作为首选，与升学无关的美术课就成了“任意宰割的羔羊”，可以随时调动甚至占用，认为其可有可无。于是，很多农村学校美术课的课程计划标准达不到规定的10%，这对素质教育的推行具有极大的阻碍作用。另外，美术在农村受传统思想禁锢，农村百姓对美术的认识不够，不了解美术教育在基础教育中的地位和作用，更不清楚美术在社会经济发展中的重要意义。这是农村美术教育严重滞后的主要矛盾之所在。 　　 1.2 高等美术教育培养的师资与农村美术教育完全脱节:艺术院校的师范系和师范院校的艺术系在课程设置上，主要以延续适应高考的素描、色彩、油画教学作为主要的教学内容，培养的师资在农村极少有施展才华的舞台，造成了资源的严重浪费。农村美术教育受经济、文化发展水平的制约，受学生思维、眼界的影响，应把开发乡土教材、本土教学资源用于教学。比如美术欣赏课、剪纸课、泥??课、简笔画课，在农村开展是可行的，而这些对高师美术教育专业的毕业生是个棘手的问题。因为他们在高校学的是油画、国画或版画等课程，这些对于农村孩子来说，首先在经济上就是个严重的考验。而对于美术课程都没有，课桌、座椅都难以保证的西部农村孩子来说简直奢侈的梦。 　　 1.3 乡土素材、民间美术资源没有得到充分利用:很多农村地区没有专职的美术教师。即便有，也是“半路出家”的或对美术稍有爱好的其他各科教师兼任，他们往往照本宣科，或画一些枯燥无味的“儿童画”或几何体就算完成美术教学。殊不知，琳琅满目的大千世界有着丰富多彩的民族民间美术资源和乡土素材。这些都能让学生在各个方面感受艺术元素的存在，并逐渐认识美术、喜欢美术，而不会产生“美术就是画画”、“画得像的就是画得好的”等肤浅认识。并且，教师可以借题发挥，利用美术教育的机会，抢救和保护濒临灭绝或即将消失的民族民间美术资源，对发扬中华民族的物质文化遗产贡献自己的力量。 　　 另外，农村美术教育还存在着学生缺乏兴趣、教育手段陈旧、教育质量不高、作品形式单一、评价机制滞后、硬件设备不完善、教学软件不配套等瓶颈，也是我们农村美术教育工作者和研究者亟待解决的问题。 　　2 农村美术教育的出路在哪？ 　　 2.1 转变教育观念，加强领导、教师对美术的认识:学校领导、教师应把素质教育落到实处，充分认识到美术教育在素质教育中的地位和作用，切实加强对学校美术教育的扶持力度，真正将美术教育提到议事日程。保证美术课程按国家计划开齐开足，不要随意占用美术课的时间，还学生学美术、教师教美术的权利。只有高度重视农村美术教育，严格贯彻落实国家的有关教育方针，才能有效推动社会主义新农村建设，让美术课不再“名存实亡” 、“名亡实亡”了。 　　 2.2 强化高师美术教育与农村美术教育之间的链接关系:高师美术教育最显著的特点是双学科，它不仅要求学生掌握美术专业的理论和技巧，还要培养学生适应素质教育发展的教育教学能力。高师院校可为美术教育专业方向的学生开设“民族图案” 、“剪纸艺术” 、“民间插图”等课程，鼓励学生有意识地去实践和体验，记录他们的收获，并把相关资料保存下来，这样培养的学生既能适应繁华城市的现代化多媒体教学，又能肩负在农村美术教学的任务，有利于高师专业学生在城市、农村双面就业。 　　 目前，农村学校美术师资学历偏低也是一个不可忽视的瓶颈。基于此，教育部门、学校应经常请专家、学者与美术教师面对面的座谈、交流，组织教师参加课改培训，让农村美术教师丰富知识、画种爱好广泛，以利于农村美术教育教学的开展。 　　 2.3 大力开发乡土教材、充分利用民族民间美