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列分式方程解应用题教学反思 　　应用题教学是九年义务教育的一个非常重要的教学内容，是培养学生分析问题和解决问题的一个非常重要的手段。但应用题阅读量大、建模难度高，学生往往无从下手。在教学中，我发现教师教的吃力，学生学的也很吃力，很多学生看见应用题就有一种说不出的恐惧感。于是在列分式方程解应用题的教学中，我试着运用表格分析法来进行应用题的教学，让学生有章可循，并取得了很好的效果。 　　一、教学案例展示 　　例题：某校招生录取时，为了防止数据输入出错，2640名学生的成绩数据分别由两位程序操作员各向计算机输入一遍，然后让计算机比较两人的输入是否一致。已知甲的输入速度是乙的2倍，结果甲比乙少用2小时输完。问这两个操作员每分钟各能输入多少名学生的成绩？ 　　分析：题中涉及工作量、工作效率、工作时间三量关系，甲、乙两种状态。根据题意，设乙每分钟能输入x名学生的成绩，则甲每分钟能输入2x名学生的成绩，用表格分析问题。 　　步骤一：列出表格 　　步骤二：依次填写表格信息 　　表格的第一行填写题中最清晰的量，即工作量（甲、乙的工作量均为2640名学生）；表格的第二行填写题中所设的量，即工作效率（甲的工作效率是2x名/分钟，乙的工作效率是x名/分钟）；表格的第三列填写第三个量，即工作时间，数据则根据三量关系由第一、二行直接给出。（根据 工作时间= 得，甲的工作时间是 分钟，乙的工作时间是 分钟）。于是得到表格如下： 　　步骤三：列等量关系式 　　从上面表格的第三行中找等量关系，即找关于工作时间的等量关系。从题中不难找到：结果甲比乙少用2小时输完。即：甲时间=乙时间-2小时。于是得到等量关系式： = -2×60 　　[练一练]（2009，青海）某玩具店采购人员第一次用100元去采购“企鹅牌”玩具，很快售完．第二次去采购时发现批发价上涨了0.5元，用去了150元，所购玩具数量比第一次多了10件．两批玩具的售价均为2.8元．问第二次采购玩具多少件？ 　　（说明：根据销售常识，批发价应该低于销售价） 　　解法一：设第二次采购玩具x件，则第一次采购玩具(x-10) 件，由题意得+= 　　??理得x2-110x+3000=0 　　解得x1=50 ，x2=60 ． 　　经检验x1=50 ，x2=60 都是原方程的解． 　　当x=50 时，每件玩具的批发价为150÷50=3 （元），高于玩具的售价，不合题意，舍去； 　　当x=60 时，每件玩具的批发价为150÷60=2.5 （元），低于玩具的售价，符合题意，因此第二次采购玩具60件． 　　解法二：设第一次采购玩具x 件，则第二次采购玩具(x+10) 件，由题意得+= 　　整理得x2-90x+2000=0 　　解得x1=40 ，x2=50 ． 　　经检验，x1=40 ，x2=50 都是原方程的解． 　　第一次采购40件时，第二次购40+10=50 件，批发价为150÷50=3 （元）不合题意，舍去； 　　第一次采购50件时，第二次购50+10=60 件，批发价为150÷60=2.5 （元）符合题意，因此第二次采购玩具60件 　　【评注】这是一道与实际情形紧密结合的应用题,面对众多的数据,解题时可先列表,仔细分析题目的特点,找准相等关系,正确列出方程.要注意近几年来源于生活、贴近生活的热点应用题．掌握与生产生活密切有关的名次术语、计算方法，如行程问题、增长率问题、利息问题等，从而能更好地理解题目中所给地信息，找出其中地数量关系，并设计出最优地解决问题的方案． 　　列分式方程进行解决几种常见的实际问题 　　（1）路程问题 　　这类问题涉及到三个数量：路程、速度和时间。它们的数量关系是：路程=速度*时间。列分式方程解决实际问题要用到它的变形公式：速度=路程/时间，时间=路程/速度。 　　（2）工程问题 　　这类问题也涉及三个数量：工作量、工作效率和工作时间。它们的数量关系是：工作量=工作效率*工作时间。列分式方程解决实际问题用它的变形公式：工作效率=工作量/工作时间。特别地，有时工作总量可以看作整体“1”，这时，工作效率=1/工作时间。 　　（3）销售问题 　　销售问题是近几年来新增加的题型，解决这类问题，首先要弄清一些有关的概念： 　　商品的进价：商店购进商品的价格； 　　商品的标价：商店销售商品时标出的价格； 　　商品的售价：商店售出商品时的实际价格； 　　利润：商店在销售商品时所赚的钱； 　　利润率：商店在销售商品时利润占商品进价的百分率； 　　打折：商店在销售商品时的实际售价占商品标价的百分率。 　　其次，还要弄清它们之间的关系： 　　商品的售价=商品的标价*商品的打折率； 　　商品的利润=商品的售价-商品的进价； 　　商品的