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创新教育在英语课堂教学中运用 　　摘要：英语作为一门重要的工具学科，在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任。 　　关键词：英语课堂教学 创新能力 学习氛围 　　创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。未来的世纪需要大批创新型人才，这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培训学生的创新能力。英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任。课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么，我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？ 　　 　　一、在课堂教学过程中以自由宽松的学习氛围发展学生的个性 　　自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点及思维中的合理因素要及时鼓励。我在课堂教学中常常以“用英语唠家常”的方式，来引出每堂课的新知识点。并通过一系列的活动，使学生在活跃的课堂气氛中理解语言、掌握语言和运用语言。例如，有一次，我在复习教材Junior English for China初一第17单位Could you help me, please?时，我抱了个看似十分沉重的大纸板箱子走进教室，随口就说：“The box is heavy.Who can help me?”许多学生都举手要来帮我拿，于是，我把这个箱子交给了一位男同学问他：“Could you help me?”他接过箱子便说：“Certainly.”然后，我又问他：“Is it heavy?”他掂了掂箱子的份量说：“No,it isn’t heavy.It’s light.”(这些正是这一单元所学的内容。)??后我又借机问学生：“What is in the box,do you know?”学生便好奇地猜起了箱子里的东西来，接着我如山变魔术般从这只大箱子里拿出了足球、小盒子、茶杯、娃娃、彩蛋、水果等东西，每样东西都要求学生描述它们的颜色和形状。凡是猜中箱子中物品的学生都得到了相应的东西作业奖品。这样，在不知不觉中，学生已经掌握了如何用英语提供帮助和如何描述事物，学生们也在教师创设的自由宽松的情境教学中感受到了学习语言的无穷乐趣，学生学习英语的兴趣和学好英语的自信心也在这些“似教非教”的课堂活动中被激发了出来。 　　 　　二、培养自主探究，巧设创新探索机会 　　素质教育是培养新世纪人才的教育，学生需要获得能够继续学习知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习的能力，让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。 　　主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生的探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。 　　 　　三、培养发散思维，提高创新思维 　　有位名人曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”有研究表明，讨论式、质绺式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。如在教过去进行时，出示一副简笔画有关一位学生在学习时的情况，而旁边有他的爸爸在看报。在出示图时我们可以把这学生在干什么遮住一半，然后问：What was the child doing?When his father was reading a newspaper?那么这时同学们就会进行guese，并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。 　　课文教学中，教师要善于设计