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创设情境,激发学生写作兴趣 　　【摘要】小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，教师在课堂上创设丰富多彩的教学情境，不仅能有效地激发学生创新的欲望和写作的兴趣，拓宽学生的写作思路，还能很好地培养学生主动探索、主动发展的能力，为他们今后的习作打下扎实的基础。? 　　【关键词】创设;情境;激发;观察;想象 　　The establishment situation, stimulates student’s writing interest? 　　Huang Shengyu? 　　【Abstract】The elementary school thesis teaching is the elementary school language teaching important component, the teacher establishes the richly colorful teaching situation in the classroom, not can only stimulate the desire which and the writing interest effectively the student innovates, expands student’s writing mentality, but can also train the student to explore, the initiative development ability on own initiative well, will build the solid foundation for their present’s exercise. ? 　　【Key words】Establishment; Situation; Stimulation; Observation; Imagination 　　 　　小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。课堂上，单纯依靠教师的语言描述，要求学生进行一定的思维创作，他们也感到很困难或无从下笔，特别是小学生，他们往往怕作文，把作文当作苦差事。那么，如何在习作指导中，创设相关的教学情境，开拓学生写作思路，为学生习作开辟自由、想象的空间呢？我从以下几方面进行尝试：? 　　1 创设观察情境 培养观察力? 　　观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达，去反映则是不可能的。对学生来说认识世界的主要途径是观察。只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。以往的作文教学听出现的问题，首先是缺乏对观察的指导与重视。因此，作文教学要重视培养学生自主观察的能力，教给学生观察的方法，并启迪学生创新，使学生成为学习的自觉探究者和发现者，引导学生做生活的有心人。如我教学生写自己喜欢的一种水果时，我从培养学生的观察力下手，着重引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小，激发学生的观察兴趣，吸引学生积极参与，亲身实践，??懂得观察的重要性，学会观察的方法，养成仔细观察事物好习惯。(1)看一看：课堂上，我积极引导学生仔仔细细地观察自己带来的水果是什么颜色，它们的颜色有没有发生变化，形状是什么样子的。(2)闻一闻、尝一尝：让学生知道，光凭眼睛看事物，是了解不全面的。不果是我们经常吃的东西，通过我们的鼻子闻一闻，亲口尝一尝，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使学生更加全面地把握这些水果的特点，调动学生学习作文的积极性和主动性。(3)摸一摸：大千世界，水果品种繁多，它们的外表也不尽相同。课堂上，我引导学生用手摸一摸自己喜欢吃的水果，从而使学生加深对这种水果的了解。通过教师的引导，学生懂得了观察水果不仅要仔细看一看，还要闻一闻、尝一尝、摸一摸，调动多种感官进行观察，这样才能较全面地把握它们在颜色、形状、味道、吃法等方面的特点，使学生逐渐养成观察的习惯。课堂上教师有目的地指导学生进行观察和比较，不仅培养了学生的观察能力，还使学生在头脑中积累了丰富的想象，学生有了大量的写作素材，写起文章来就不觉困难了。 ? 　　2 创设想象情境 激发想象力? 　　英国诗人雪莱曾说过：“想象是创造力”。人的想象过程，就是创造力的发展过程。作文教学是发展学生想象力的重要途径之一，想象越发展越有助于学生创造性思维的发展。因此，课堂上教师应积极创造想象情境，激发学生的想象力，努力提高学生的创新素质。? 　　2.1 训练思维 注重想象:除了观察时激发学生想象，在进行思维训练时更要注重想象力培养。如写《卖火柴的小女孩来到我家》想象作文的片断练习，课堂上，教师就可以设计启发学生展开思维的提示：①小女孩来到我家我会说对她说些什么话？②