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利用主题资源网站进行英语课堂教学有效性研究 　　 [摘要] 当今知识经济呼唤教育创新和变革,教育的深刻变革,以信息技术和网络技术为核心的现代教育技术是突破口,为此教育信息化是时代的需要。基于网络环境下的教学研究、教育教学模式的开发的日趋深入,英语教学也应充分利用现代网络技术进行改革,并且受益颇大。本文探讨了利用主题资源网站进行英语课堂教学的有效影响。 　　[关键词] 兴趣提高 模式转变 交流合作 知识更新 　　 　　现在网络技术发展迅速,网络信息技术正以迅雷之势冲击着生活在21世纪的人们。信息时代的到来向教育发展提出了新的挑战,同时也为教育改革提供了机遇,而主题资源网站与英语教学的整合更是现代教育技术在学科中的充分应用。在利用主题资源网站应用于英语学科的教学过程中,计算机作为工具,以增强教师的教育作用,提高课堂教学效果。 　　一、提高了学生的学习兴趣 　　兴趣是一个人前进的内驱力,是永不枯竭的动力源,先有兴趣,后有热情,学生参与的热情和动力皆源于兴趣。利用主题资源网站组织英语教学,内容具有时代性,手法具有多样性,教学氛围轻松、活泼,可以使学生在良好状态下自主、积极地学习。在此基础上,针对教师所提出的问题进行思考交流,其思维广度和深度也大大增加。探究创新的情景,激发学生的创新欲望,优化教学过程。同时,营造了一个群体交流的良好氛围,变信息的单向性为信息交流的多向性,在练习中引发学生积极探索,开发学生的创造潜能。其次,以大教育观、全球化为指导,构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的全球化的教育体系,从而大大拓宽创新教育的内容、形式、方法、渠道等,给学生创新思维提供一个更广阔的空间。 　　二、促使教师教学模式的改变 　　利用主题资源网站教学非常强调教学中知识信息资源的多元化,并且根据教学的要求,通过对现有多种资源进行再次利用,实现对知识信息的加工、组合和整理,因此知识重组、意义建构、资源整合对网络教学具有决定性意义。借助于主题资源网站,教师的备课实质上是真正意义上的教学设计和教学创作过程,它需要教师对知识的再加工,需要融进教师的个性、思想、理念和方法,最大限度地体现教师所具有的一切本领。经过这一准备过程的教学,不仅使学生受益无穷,得到充分发展,而且有利于教师的成长与进步,使教师更好地扮演自己的角色,履行自己的职责。教学要为学生提供充足的时空,让学生动脑、动口、动手,在形象感知、自主感悟、合作讨论、相互评价、自由表达、分析归纳、抽象概括、创造想象等探索性活动中,体验创新的情感,领悟创新的策略,健全创新性人格,培养创新能力自主探究式的理论基础。 　　三、促进课堂模式的良性转化 　　传统的教学模式是以教师、教材和课堂为中心,它充分体现了教学中教的特性和教师的主导作用,有利于系统知识的传授。它的不足是不重视发挥学生的主动性,不利于学生智能的发展和创造性思维的培养。学生不能根据自己的兴趣、爱好、能力和程度来选取自己学习的信息、选择学习的途径、确定学习的内容和数量、调整自己的学习过程。 　　现代教育论的核心是以学生为主体。因此,在英语日常教学中,要充分体现出学生的主体地位,开发他们的潜能,促进他们的发展。这也是创新教育的立足点和基本原则。而“主题资源网站教学”模式是以学生为中心,以实践为中心的现代教育模式,可代替教师现场的讲解、板书和演示,尤其对重复授课多的英语教师来说,利用主题资源网站教学减轻了教师重复、繁杂而机械操作的劳动,在练习、复习过程中更显出它独特的优势。 　　在网络教室进行教学时,让学生根据教学的重、难点,有所选择的学习主要内容。这样在网络上教学的教师与学生都成了学习者,在网络中学习的学生把教师当成了学习过程中的参与者,学生在这种环境中对教师的恐惧心理消失了,主观能动性得到了发挥,他们不仅与同学进行学习交流,同是也可以同教师探讨问题,形成了多方面交流的交互式学习氛围。 　　四、有利于师生之间的交流合作 　　利用主题资源网站组织英语教学,可以使学生在学习目标的指引下,通过“人机对话”的方式自主探究学习。在这个过程中,学生是教学的中心,教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,协调了学生与教师之间被动的关系。在整个教学过程中,学生通过网上冲浪去寻找知识,通过独立思考、对话交流去获取知识,既培养了他们的独立精神和协作品质,也培养了他们运用网络去获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力,有利于建立新型师生关系。 　　传统英语教学采取的教学方式是“抓两头,带中间”,往往造成“好生吃不饱,差生吃不了”的现象。而建立在上述优势上的利用主题资源网站教学,则为学生合作提供了广阔空间和多种可能,使个性化学习成为现实。学生可以根据自己的知识基础与学习进度,自定进度进行个别化学习。这就克服了传统课堂无法兼顾