新形势下我国高职教育发展困境和出路.docVIP

新形势下我国高职教育发展困境和出路 　　摘要：随着本科的逐渐扩招，高职教育被推上了风口浪尖，这个被当作家长无奈之举的选择，是否能够在教育改革的浪潮中存活下来，能否为社会培养出合格的技术型人才，成为当今高职教育深入思考的问题。本文正是基于这样一个初衷，力求通过对高职教育当今发展困境的研究，提出发展出路，以期为当前的数以百计的高职院校提供理论指导。 　　关键词：高职教育困境出路 　　一、我国高职教育发展情况 　　从1980年初第一所职业大学建立，我国高职教育已经走过了20多年的风风雨雨，1996年《中华人民共和国职业教育法》的颁布，从法律意义上确定了高职教育在我国教育体系中的重要地位，从此拉开了高职教育的发展序幕，经过20年的发展，高职教育已经占据了高等教育的半壁江山，已经逐渐趋于成熟。1996年高等教育的毛入学率仅为6%，而到了2010年上升至26.5%，14年间均递增了2个百分点，这其中，高职教育的快速发展起到了基础性与决定性的作用。由于培养目标定位比较准确和办学有特色，高职教育不仅对高等教育进入大众化阶段发挥了决定性的作用，也为进入大众化阶段后的高等教育健康发展起到了重要的作用，一个最明显的特征便是就业率的连年攀升，社会认可度得到了不断提高。1998年高职毕业生的就业率仅为42%，而到了2009年高职院校的毕业生就业率则达到了86.6%，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，已经成为高职教育战线的共识和自觉行动，并取得成效。 　　高职教育的快速蓬勃发展背后，也让我们看到了高职教育的众多问题，如投入不足，办学条件差；双师型教师缺乏；产业与行业，企业与职业教育之间缺乏良性互动等等，同时随着本科院校的大批扩招，生源的不断减少，高职教育已经被推上了历史的风口浪尖，在发展中也到了瓶颈时期，如何克服这些问题，走出当前困境，找到自身发展出路，成为了当前研究的重点。 　　 　　二、新形势下我国高职教育的发展困境 　　（一）高职教育招生――实属无奈 　　据国内专业教育咨询机构麦克思公司最新调查发现，截止至2009年12月5日，有60%的高三学生认为，???业后要就读一本院校，33%的学生认为自己可能就读二本或者三本院校，仅有5%的学生认为自己可能就读高职高专院校。而对于考生家长来说，只有1%比例的学生家长目标为高职高专院校。“如果让你的孩子以后上高职院校，你愿意吗？”这是我们经常会问自己的一个问题，心里的矛盾油然而生，当然是上本科院校好了，从上面的数据也可以看到，上高职院校是很多学生家长实属无奈的选择，本科院校考不上的学生才会选择高职院校，这就导致了现今190分都能入学，他们往往也是带着遗憾而又无奈的心情步入高职院校的，学生素质没法保证，导致高职教育的改革有时无法进行下去。 　　随着高考生源的不断减少，例如拿山东省为例，2008年，山东省参加高考的人数为80万，今年下降到58万人，四年间下降了22万人，而招生计划却由当年的43.7万人增长至48.4万人，增长了4.7万人。生源减少与招生计划上升的矛盾在今年凸显出来。根据山东省教育招生考试院公布的数据，今年山东省专科招生计划为29万人，实际录取人数为24.8万人，比计划数少4万余人。在今年的招生中，许多高职高专院校都难以“吃饱”，高职高专二批次第二征集志愿时，1000余所高校在山东投放了6万多个征集志愿的计划，但符合条件的仅有2万人，第二次征集志愿一般很少有学生投档。本科院校逐渐扩招，先把学生都圈走了，留给高职高专院校的生源非常有限，招不到学生就相当于打上了“ST”的标志，以后更难招生，可见，现今的高职高专院校已经面临着洗牌，那些师资队伍差，管理不到位，就业不受社会认可的院校将被淘汰。 　　（二）以市场需求为导向――过于看重 　　现今，高职高专提倡以市场需求为导向，但是有很多高职高专院校盲目过分追求市场需求导向，教学工作视野狭窄，质量大打折扣。目前，高职院校提倡学生动手能力的提高，培养技术性人才，因此在教学中理论知识讲授日趋减少，更多的学时分配在学生的实践中，而实际上很多学生并没有很好地利用这些实践学时，而是还未毕业就到用人单位去，提前进入岗位。还有就是目前很多高职院校提倡“2+1”的教学模式，目的是为了让学生毕业既能顶岗，但是目前的这个1，太难实现，很多学生出去就跟放羊一样，有些在家里呆着，有些去跟本专业完全不对口的地方实习，这样哪能培养出合格的技术型人才。而且很多学校当发现用人单位提出的要求与现行人才培养方案不符时，就立即修改培养方式，整个教学完全围绕用人单位展开，过于功利化。 　　在实际教学中，经常会有学生问，“老师，我应该考些什么证，对于以后找工作有没有用？”等这样的问题，这也反映出当前高职院校中最热衷的职业资格证书考试，只要该证书对于以后找工作