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有效合作学习是小学英语复习法宝 　　阐述了合理组建小组，在英语复习课堂上运用小组合作学习提高复习效率的方法，在教学中采用表演式、听写式、竞赛式等多样合作的学习形式，寓趣味性于复习之中，达到使英语复习课的课堂充满生机和活力的目的。 　　小学英语 合作学习 复习课 课堂效率 　　复习课既生动又有效是一线教师长期努力探索的话题，合作学习有助于提高复习效率。下面，笔者谈谈运用小组合作学习提高复习效率的一些做法。 　　一、小组合作学习的合理组建 　　在复习的过程中，教师组织小组活动，让组员之间分工协作完成一项任务，在小组讨论的基础上由组员轮流执笔，并在班内交流。 　　1.科学分组，注重优化合作小组形式 　　小组合作一般以4至6人为宜。实现有效的小组合作复习，在小组成员上充分考虑到学生的成绩、人际交往、性别、个性特征等方面的异质性，尽量能够优中差组合（1A；2B；1C）或（1A；3B；2C），以便学习时发挥各自的特长和优势，使各个小组总体水平基本一致，确保全班展开公平竞争。 　　开学初与班主任合作商量，根据学生的基础水平和学习能力分为A、B、C三个层次；在依据学生的个性特征、性别、学习方法和语言能力等方面的差异以4或6人为一组来安排学生的座位，力求异质性和代表性。每个小组包含A层次学生一名、B层次学生2或3名、C层次学生1或2名。同学之间通过提供帮助而满足了自己影响别人的需要，同时又通过互相关心而满足了归属的需要。 　　2.规范合作小组的操作 　　学习小组确定后，要确定每个成员的分工，可以采取轮换制，如组长（leader）、纪录员（writer）、报告员（reporter）、评判员或监督员（adjudicator）等由每个成员轮流担任（小组中的角色不是永远固定的，角色可以而且应该经常轮换）。这样,让小组成员有机会担任不同的角色，明白各个角色所应承担的责任和义务，以此增强合作意识和责任感。 　　各成员各负其责，各小组应有明确具体的任务，应有合作的目标，并明白各自应该承担的角色，掌握各自所分配的任务，分工明确，责任到人。组长负责组织管理，汇报员负责写学习报告，报告员代表小组成员进行汇报，评判员负责评判各小组的汇报结果等。各小组成员形成一个利益共同体，发展为一个整合的群体。 　　二、在复习课中创设有效的合作学习形式 　　在课堂教学中，教师要为学生提供丰富的合作学习内容，组织多样的合作学习形式，有意识地寓趣味性于复习之中，使学生那种紧张的学习气氛变得轻松愉悦。 　　1.表演式合作 　　小组成员运用新旧语言知识就某一话题发挥想象，创设情景和编对话，进行角色表演。如复习Problems这一话题时，我先让合作小组去想象我们会出现哪些problems进行头脑风暴,学生通过讨论就想到了很多身边的问题 (study, health, pollution, environment等)。各个problem我又创设了不同的情景，让小组成员扮演不同的角色,运用问状况的句型等完成任务。学生们在表演合作中，有了强烈的参与意识。这样的合作不但使沉闷的复习课堂变得生动、活跃，而且更让学生巩固了语言知识。 　　2.听写合作 　　听写是复习阶段的重要内容之一，是训练听力和写作技能的一种很好的方式，在复习英语单词、短语和句子时需要做大量的听写练习。在听写时，我采用教师读、学生写，然后分组交叉批改，小组之间进行竞赛的听写合作。每次听写时，总会有一小部分学生成绩不理想。为了建立这些学生的自信心,所以我允许他们课后有重新听写的机会，由合作学习小组内成绩较好的组员帮助他们听写。如果经过课后的复习重新听写得满分，我认可他们的成绩。因为他们经过努力进步了，他们也就很乐意参与活动并逐渐跟上教师复习的步伐。 　　3.竞赛式合作 　　让学生在轻松愉快的气氛中学习，学习效率就会大幅度提高。以复习“话题Future life”的活动为例，教师课前一分钟先将复习的内容进行分类,并告知学生将要进行小组竞赛。我将本话题复习内容分为五项：单词类、词组类、句子类 (这三类主要是进行头脑风暴的，让他们想起有关Future life的词和句,为下面的内容进行铺垫)、问题类 (为学困生设计的,以免懂得还是懂,不懂的还是不懂)、语法类。然后将每类做成小纸条，放进不同颜色的信封里并标上号码。每个小组选一个代表（学生轮流，以达到每个人都练习的目的）掷骰子来决定要答题的号码。这个竞赛的效果非常令人满意，学生们为了得到分数并获胜，进行认真思考并积极参与。学生们在一种欢乐而轻松的氛围下学习，发挥合作的精神，学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感。学习积极性也就最大限度地被调动起来。 　　4.纠错式合作 　　英语复习教学中，一般都有专题考查和分析课，考查后，一般教师专门留半节课或一节课的