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浅议高中数学导入教学方法 　　 摘要：课堂导入是教师教学必不可少的主要环节，是教师吸引学生参与到课堂教学的重要手段与方法。一个好的课堂导入，可以迅速吸引学生的注意力，激发学生浓厚的兴趣，激起学生的求知欲，调动学生的学习积极性，从而产生良好的课堂教学效果。对于数学教学来说，课堂导入尤为重要。因为数学本身所具有的逻辑性和抽象性，需要学生在学习过程中集中精神、积极思考才能达到良好的学习效果，而这些正好可以通过有效的课堂导入来实现。 　　关键词：课堂导入；开门见山；巧借故事；故设悬念；运用类比 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0067-02 　　 　　 课堂导入是教师教学必不可少的主要环节，是教师吸引学生参与到课堂教学的重要手段与方法。一个好的课堂导入，可以迅速吸引学生的注意力，激发学生浓厚的兴趣，激起学生的求知欲，调动学生的信息积极性，从而产生良好的课堂教学效果。对于数学教学来说，课堂导入尤为重要。因为数学本身所具有的逻辑性和抽象性，需要学生在学习过程中集中精神、积极思考才能达到良好的学习效果，而这些正好可以通过有效的课堂导入来实现。在实际的数学教学中，由于所教内容与教学目的、方式的不同，学生实际情况的不同，课堂导入的方法也不尽相同。课堂导入的方法并没有固定的章法可以遵循，要结合教学内容、教学目的以及学生的实际状况来选择最适合的课堂导入。笔者结合多年数学教学中的摸索与总结，概括出几种课堂导入的方法，以供大家参考，以便各位同仁在实际教学中针对不同的情况选择合适的课堂导入方法。 　　一、开门见山地进行课堂导入 　　开门见山地直接进行课堂导入，适合于数学教师所教授的新知识与旧知识具有一定联系的时候。在新旧知识联系比较大的时候，数学教师就可以直接运用旧知识进行课堂导入，以达到吸引学生注意，提高课堂教学效果的目的。运用开门见山的方法进行导入可以突出主题，借用旧知识来指明新知识，可以很快吸引学生的兴趣，激发学生的学习热情，从而产生良好的课堂教学效果。在高中数学的实际教学中，许多知???学生在初中都已经接触和了解过，只是内容比初中所学的深而已，在这种情况下，数学教师运用开门见山的方式进行直接导入，借用初中的知识来导入新课，不但可以直接点明这节课的主题，由于是使用学生已知的知识来进行课堂导入，可以迅速引起学生的关注，激发他们的学习兴趣，更有利于学生对于新知识的理解和掌握。 　　二、巧借故事进行课堂导入 　　古今中外上千年的文化发展史上，有许多与数学相关的奇闻迭事以及数学家的趣闻。在数学教学过程中，数学教师可以巧妙借用这些故事进行导入，运用有趣的故事进行导入，使学生在故事情节的带动下，全神贯注，迅速进入一种良好的听课状态，并且产生一种对新知识了解和学习的欲望，从而集中精神听课，达到良好的课堂教学的效果。爱听故事与传说几乎是所有青少年的一种共性，一节课开始的时候，一则有趣的故事，或是一个美丽的传说会使学生马上安静下来，集中精神开始听教师的讲述。这时候，数学教师就可以把握时机，伴随着故事的情节，把学生的注意力引向新知识，在学生产生好奇心与欲望的时候，自然就会对新知识产生浓厚的兴趣，学生在这种状态下进行学习，自然就会产生事半功倍的效果，从而提高了课堂教学的效率。一个好故事进行导入，如果运用恰当的话，往往会产生难以预料的良好效果。运用故事进行导入的方法，需要数学教师在平时要注意多搜索和累计一些与数学相关的奇趣故事，这样就可以在教学的时候可以依据实际情况信手拈来，巧妙运用，从而达到一个良好的导入效果。 　　三、故设悬念进行课堂导入 　　在课堂教学的过程中，有时候为了达到吸引学生注意，激发学生学习兴趣的目的，数学教师可以通过对将要讲述的内容故意设置悬念，而设置的这些悬念必须在学生学习了新知识的时候才能够解决，通过设置的悬念来激发学生对新知识的好奇心，刺激学生的学习欲望，从而达到完美的导入效果，达到一个高效的课堂教学。运用悬念进行导入不但可以调动学生的学习热情，吸引学生的学习积极性，还可以帮助学生抓住重点理解，更好地接受和掌握新知识，并且能够牢固记忆这些新知识，不容易忘记。运用故设悬念的方式进行课堂导入需要教师在课前认真备课，仔细分析教材内容，然后巧妙构思，精心设计，认真思考如何设置悬念，在什么地方设置悬念，设置什么样的悬念，如何运用悬念才能更好地激发学生的求知欲，激发学生学习新知识的强大动力，从而产生良好的导入效果。 　　四、运用类比的方法导入 　　在数学教学的过程中，数学教师往往会遇到一些知识比较复杂抽象，学生很难理解，但是这些知识又与某些简单形象的知识具有某种共同点，此时数学教师就可以使用类比的方法进行课堂导入。类比导入法就是用简单的数学知识来类比复杂的知识，用已知知识来