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浅谈情感教学在初中生物中作用 　　【摘要】要使情感在生物教学中真正发挥作用，这就要求教师要具有驾驭情感的能力。而表现情感教学的方式多种多样。利用情感教学有利于培养学生学习生物学知识的兴趣，形成良好的学风，从而有助于提高生物教学成绩。 　　【关键词】情感教学；初中生物课；作用 　　【Abstract】To make a real emotion in biological teaching role, which requires teachers to have the ability to control emotions. The performance of the emotions of teaching a variety of ways. Use of emotional teaching help students learn knowledge and interest in biology, to form a good style of study, helping to improve the teaching of biology results. 　　【Key words】Emotional learning; junior high school biology classes; role 　　 　　【中图分类号】G40-056【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2011）09-0026-02 　　 　　 随着教育观念的转变与更新，促使生物教学要改变传统的教学方法，在突出素质教育的基础上全面提高教育教学的质量。美国心理学家戈尔曼认为：人的情感是人事业成功的根本因素，情感能力要占成功因素的80%。狄德罗也说过：“只有情感，而且只有很大的情感，才能使灵魂达到很大的成就。”这些论述都充分说明了情感对人的行为动机的重要影响作用。面对21世纪生物学科的优势，作为教师在教学过程中实施情感教学显得尤为重要，这就要求生物教师要有善于驾驭情感的能力。 　　 　　一、关心、理解、信任、尊重学生，纯化师生关系 　　 　　在教育教学中，师生关系是永恒的，创建民主、平等、信任和谐的新型师生关系是每个教师应具备的基本素质之一。教师对学生的关心、理解、信任、尊重等积极情感在良好师生关系的建立过程中起着至关重要的作用。 　　古代有一句名言“亲其师而信其道”，说明学生都具有“向师性”。每次接任新生课程之后，我会在第一时间内掌握学生的情况，包括各科考试成绩、家庭状况、心理状况等，随着教学活动的进行，对那些对新的校园环境不适应或是学习目的不明确的学生及时找他们谈心，关心他们。特别是对家庭特别贫困的学生我还主动为他们到各个行政单位争取助学捐资，解决他们生活上的困难，使贫困??生能安心在校学习。教师对学生无微不至的关怀，付出真爱，必然会引起学生爱的反馈，这种关心犹如催化剂，使良好师生关系迅速建立，从而有了对自己所教科目产生愿学，好学的良好开端。 　　苏霍姆林斯基说过：“每一个学生都是独一无二的世界”。人的素质能力是多方面的，不能只以学习成绩来衡量学生，在这方面我不感叹“现在的学生越来越难教”，相信每个同学都是可塑之才。有的教师缺乏耐心，对没有听懂的学生吼“真是一头猪”，有的教师干脆说“听不懂给我站着”。对这些学生的讽刺、挖苦、冷漠等手段只能引起学生逆反心理和对抗情绪，甚至师生关系的僵化。因此无论课堂内外我都主动与学生交流、沟通，朋友式的相互尊重。有时同学们玩得尽兴时忘了做作业或练习，我都不会抓住他们的缺点进行无情的指责，而采取说服教育，允许他们有过错，相信他们下一次一定能完成或是一定能改正错误，俗话说“好话三冬暖”，在面对所有的不如意时我都宽容、理解，不乱发脾气，做学生的知心人，学生有什么都会和我说真话，有什么困难请我帮助，家里有什么特产会捎给我，这就是感情投资所产生的回报，这就是纯正的师生关系，这种良好的师生关系保证了我的教育如春风化雨，点滴入土，开创了教学取得优异成绩的新局面。 　　 　　二、巧表扬，充分调动学习的动力系统 　　 　　林肯说过：“每个人都喜欢赞美”。心理学研究表明，对人们的良好思想和行为作出肯定的评价，能使人产生愉快的情感体验，受到鼓舞，焕发出更大的积极性。因此表扬是一种积极的“强化”，能使学生明确自己的优点和长处，并得到进一步的巩固和发扬，是调动学生积极性的重要手段。在教学过程中遇到有些学生违反了纪律或做了坏事及时地给予批评，有的同学做了好事，或取得了一定的成绩及时表扬，作为教师应正确理解批评与表扬的辩证关系，把握二者的尺度，做到“少批评多表扬”。 　　记得八年级有个男生上课不专心听讲，课桌上也不要摆放课本、笔记本，从上课到下课基本趴在桌子上“听”。期末州统测时他得到