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浅谈情感教育在初中体育教学中作用 　　情感教育在教育过程中有着重要的作用，在体育教学中有效利用情感教育，不仅可以提高体育教学质量，还可以丰富初中生的情感世界，培养学生创造力和适应社会的能力，体育教学过程中关注学生的心理变化，了解学生的情感，是当今体育教学中新的挑战，体育教学与情感教学相结合，根据学生特点合理安排教学内容，才能够真正发挥体育教育的作用。 　　初中 体育教学 情感教育 　　体育教育是教育的重要组成部分，在初中体育教育阶段，对学生进行情感教育，不仅会提高体育教学质量，而且还能促使学生心理健康，通过情感教育，在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，使学生形成独立健全的人格特征。在初中体育教学过程中有效利用情感教育，可以提高学生的心理健康，调节师生关系，培养学生良好的道德品质，还可以培养学生创造性思维能力和团队协作能力，体育教学与情感教育相结合，真正发挥情感教育在体育教学中的作用。 　　一、情感教育有利于提高学生的心理健康 　　在体育教学过程中，对学生进行情感教育，对学生进行心理健康教育，丰富学生心理健康知识，使学生能够了解自己的心理变化，控制自己的情绪，提高自己的学习效果。初中生的心理很脆弱，遇到问题往往会很极端，初中生心理健康教育是十分重要的，情感教育可以满足初中生的心理需求，使他们能够认识自我，完善自我。日常体育教学主要以完成体育教学目标，达到锻炼效果和学会基本技能为主，因此，日常体育教学往往会忽略了情感教育，在体育教学中对学生进行情感教育，使学生能够了解更多的情感知识，了解自己的情感，使学生学会处理自己的情感问题的方法，培养学生自我控制能力，自我调节能力。体育教学过程中结合情感教育，是提高学生心理健康的重要手段，体育教学过程中应创设情境教学环境，增加情感教育内容，体育教师要关注每个学生的心理变化，针对课堂上学生出现的心理问题采取有效的手段进行辅导，使体育教学成为学生心理教育一种途径，促进学生的心理健康成长。 　　二、情感教育有利于建立良好的师生关系、提高体育教学效果 　　在体育教学过程中，体育教师应多了解学生的情感变化，关注学生的心理健康，对个别学生进行心理辅导是十分重要的。中学体育情感教学，在教育理论上是以情感教学理论为基础，认为情感是知识向智力、能力转化的动力，是联系教师和学生的桥梁，因此对素质教育的实施具有很大的促进作用。体育教学不同于其他科目的教学，由于体育教学的环境大部分在室外，学习的内容也不同于其他文化课，这就给教师与学生之间创造了更多的接触时间，然而在体育课上，学生的心理变化很容易被体育教师发觉，如学生心情不好、情绪烦躁、态度不认真等等，这些心理变化，都会影响体育课堂教学效果，体育教师针对这些情绪不稳定学生进行心理辅导与沟通，帮助学生摆脱困境，不仅可以拉近了师生之间的关系，还可以让学生信任教师，对以后的体育教学有着促进作用。体育教学的正常进行需要学生的全力配合，师生关系和谐是提高体育课堂教学的重要因素，利用情感教育，了解学生情感，可以拉近师生之间的友谊，使原本枯燥的体育教学变得更为生动，使原本不爱运动的学生改变态度，参与体育教学活动中，提高体育教学效果。 　　三、情感教育有利于培养学生良好意志品质 　　体育教学过程中进行情感教育，可以培养学生良好的意志品质，体育教学中往往会遇到很多难学的运动技术，对于部分学生来讲，这些技术就成为学生的学习障碍，体育教师在教学过程中对学生进行情感教育和心理辅导，使学生能够正确分析困难的原因，找出解决方法，尝试自我决绝问题的过程，锻炼学生挑战自我和挑战困难的能力，体育教育中的情感教育可以丰富学生的情感知识，培养学生坚强的意志品质。体育教学中会遇到很多教学难题，比如耐久跑时学生不爱跑，单杠教学时学生不敢上杠，跳箱时学生不敢跳箱，等等，情感教育在体育中的运用是体育教学方法变革，体育教学中了解学生的心理变化和心理需求，针对学生体育教学过程中出现的心理问题采取鼓励、帮助的措施，增加学生自信心，鼓舞学生敢于挑战、敢于尝试，培养学生坚强的意志品质，提高体育教学效果。 　　四、情感教育有利于培养学生创造性思维 　　体育教学中进行情感教育可以培养学生创造性思维，可以丰富体育体育教学内容，活跃体育教学气氛。体育教学中培养学生创造性思维，创设良好的体育课堂情境，使原本枯燥的体育教学成为学生情感教育的场所，激发学生求知欲望，提高学生学习动机，使学生在体育教学中逐步形成创造性思维。现代心理学认为，让学生更多地在活动中尝试成功与失败，可以培养学生坚忍不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神，还能培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。初中生具有很强的创新能力，在体育教学中培养学生创造性思维