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浅谈教师态度对高中中下层学生地理学习影响 　　摘要：地理学科一直以来处于比较弱势的地位，不仅表现在学生的不重视，还有课时的安排上。而长期的历史遗留问题，加上一上高中就是难度较大的地球运动部分，导致中下层学生望而却步。由笔者经历的几个学车教练身上看到教师态度对于中下层学生学习心理和学习效果的显著影响。 　　关键词：态度 中下层学生 影响 　　 　　对于每个城市来说，真正重点学校还是少数的，学校的类型也是呈现金字塔形，中层和下层学生较多。所以如何提高中下层学生的地理学习兴趣，让他们学习快乐，快乐学习，提高学生的动力，感受到学习地理的成功喜悦，是很多地理教师一直思考的问题。我所在学校也是学生基础中等，学习动力和自觉性都不是很强的学生为主，我也一直苦苦思索，如何找到突破口，让教师和学生都轻松快乐，各有所成。最近去学车，才让我豁然开朗。因为接触的几个教练性格各异，教学方式不同，特别是不同教练对学员的态度让学员的感受也不同。 　　下面就以我个人学车的经历为例，谈谈教师态度对中下层学生地理学习的影响。 　　一． 中学地理的学科特点及学科地位 　　中学地理具有区域性、空间性、综合性的特点，涉及的内容很多很广泛。综合性是指组成地理环境中的自然要素和人文要素是相互联系，相互制约的一个整体，具有牵一发而动全身的效果，所以学生要有整体性和联系性的思维。同时地理又具有空间性和区域性的特点，所以学生要具备空间思维和想像力，建立心理地图。而每个区域又有自己的特征，又要能具体问题具体分析。 　　地理虽然很早就参加高考了，但是其在学生心中还是属于副科，不是很受重视。所以地位尴尬。虽然新课改提出了地理是唯一一门跨自然科学和社会科学的课程，明确了地理学科的地位，但在课程安排、课时分配中并未十分体现。地理又是一门与我们自身生活环境最接近的学科，无论对文、理科学生都十分重要。地理学科知识在资源的合理开发利用、环境治理和保护、生产建设规划布局、人口控制等人类关心的问题上应用广泛。并在经济、社会、环境、生态等方面的宏观决策与???观调控上发挥着重要的作用。因此应该提升地理学科在高中学科中的地位，让学生更注重地理学科的学习和认识。 　　二． 中学中下层学生的特点 　　中下层学生一方面学习基础薄弱，对知识的理解能力一般，往往只追求表面，不求甚解，只想知道答案和分数。另一方面他们又缺乏学习的主动性和自觉性，对自己的学习又没有足够的自信心。自己感兴趣的科目也不多，大多数是随波逐流。同时中下层学生又非常的敏感，自尊心很强。在平时的课堂学习中很容易挫伤，在考试过程中也很容易有挫败感。当然还有一类学生是学习很用功，既有学习成功的愿望，又有学习的时间保证，但由于学生方法不当，导致学习效果不尽如人意。 　　三．中下层学生学习地理的情况 　　正是因为中学地理的学科特点和学科地位的特殊性，导致学生的学习状态一直处于可学可不学，随便学的情况，对于中下层学生来说，还存在一个学习地理的高原状态。对于必修一，他们学习起来很困难，觉得抽象又难以掌握，特别是时间计算，地球运动那部分内容，学到最后还是一片模糊，还是非常生疏。而对于气候这部分也是一知半解，懵懵懂懂。人文地理部分本来比较简单，与生活也很贴近，但是又相对灵活。听的时候都听的很明白，一做题就发现自己问题很多。 　　因此中下层学生在学习地理这门既文又理的学科就非常不得法，也逐渐失去了学习的兴趣。学习状态和学习效果都不理想。 　　四．教师态度类型 　　所谓态度 ,从心理学的角度看 ,它有两个方面的含义 :一是人的举止神情 ;二是人对于事物的看法和采取的行为方式。学生和教师朝夕相处 ,老师们的一言一行 ,都是学生摹仿的榜样 ,都会给学生的心灵打上深深的烙印。教师不但是经师 ,而且是人师 ;不但是科学文化的传播者 , 也是心灵的抚慰者。教师的态度一般通过这些方式表现出来。 　　1）．语言方式。言为心声，不同的语言表达不同的态度情感，教师应该善于用语言来表达自己的态度情感。 　　2）．动作方式。“情动于中而形于外”。一个人的态度情感往往有意无意地通过外部的表情动作而流露出来。如赞许的点头、会心的微笑、赞美的手势等，都可使学生产生被重视感和被关怀感。 　　3）．眼神方式。“眼睛是心灵的窗户”。教师讲课时，眼睛应该与学生保持交流，使坐在角落的学生都能感受到。 　　 美国一位教育家在对9万多名学生进行调查后，归纳出好教师的12种素质：①友善的态度②尊重课堂上的每一个人③耐性④兴趣广泛⑤良好的仪表⑥公正⑦幽默感⑧良好的品性⑨对个人的关注⑩伸缩性（11）宽容（12）颇有方法。 　　五.教师态度对中下层学生学习地理的影响 　　学生对好老师与坏老师的评价主要是以教师的态度为参照标准的。我在学车过程中也是深有体会，不同的教练，不同