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班级管理中生生管理能力培养尝试与反思 　　摘 要 班主任老师在班级管理中只能作为班级的“编外人员”而存在，真正对班级了如指掌的还是班级中的学生自己，若能有效利用班级中有一定的教育、管理能力的学生来管理、教育班级中自我要求不高，自我约束力不强的学生，进行班级生生管理，以达到班级管理效率的有效提升，很多问题将会迎刃而解，而且也提升了班主任的管理效率，管理水平。 　　关键词 班级管理 生生管理 能力培养 　　 　　越来越发现现在的中学生受到来自方方面面的影响，自我价值的体现意识普遍不强，尤其有一部分学生的自我要求不高，自我约束力不强，经常会出现违反班级纪律等问题。针对这种情况，王晓春老师曾在他的《今天怎样做教师》一书中提到：有所不为才能有所为。班主任不能当“班官”，“班妈”，“帮主”，“班奴”，“警察”，“监工”……那么，怎样才能有所不为而后有所为呢？我认为就是要积极培养班级学生的生生管理的能力。 　　在我认为“生生管理”，顾名思义就是让有一定的教育、管理能力的学生来管理、教育班级中自我要求不高，自我约束力不强的学生，以达到班级管理效率的有效提升。所以在班级管理中，我就有意识地利用多种方法，在各个方面针对不同学生的特点对班级学生进行生生管理能力的培养。 　　（一）从班级组建开始，有意识地引导学生共同营造良好的班级氛围，注重团结合作意识的培养 　　在每一届学生刚刚组班时，作为班主任，应在刚开始的半个学期之内，充分利用课间、班会课、周记等对学生进行团结意识、集体荣誉感的培养，像我自己担任的是思品学科的教学工作，我就经常利用学科优势直接在课堂上进行这方面的引导。当班级内有突发事件时，应积极创设让学生敢说真话的氛围，鼓励学生使用自己的权利、履行自己的义务，鼓励学生追求真理，提倡和发扬这种品质，限制不利正确舆论形成和发挥作用的因素的滋长。久而久之，学生就会养成一种自我管理的意识和能力，并且班级当中可能存在的那些“异端”也会因此而失去市场，这就为以后的生生管理打下一个扎实的舆论基础。 　　（二）制定细化的班规，使学生在管理中有章可循、有规可依，做到“依规治班” 　　我国的著名教育家陶行知先生在谈到学生的自我管理时指出：“学生自治不是自由行动，乃是共同治理；不是打消规则，乃是大家立法守法”。 　　在我现在所带的班级里，从班级组建开始，我就和学生一起制定了一份细化的班规，为什么一定要使班规细化呢？主要是为了让学生能对照性的知道自己什么事情可以做，什么事情不能做，能明白是与非，对与错，从而逐渐形成一种习惯，而且能真正做到“依规治班”。 　　我们把这份班规取名叫”内阁组阁”，现在我就将这份”内阁组阁”中的一部分与大家共享： 　　1.具体做法：将全班42人，分7个小组，每小组6人，每一个小组有一个自愿（同学推荐、老师任命等）进行“内阁组阁”的内阁领导人，这些内阁领导人按照自己的抽签顺序获取自己的内阁成员，并在以后的学习、表现中各个内阁之间进行竞争，竞争轮回为每1个月1次，并结合学校实际和班级在开学初定出的班规，以品德分为衡量的标准，每个内阁的总基础分为每人75分即75*7=525分。 　　2.竞争内容：分为纪律、作业、仪表与文明、劳动、出勤、获奖、考试、好人好事等共8方面。 　　3.规定具体的加分和减分措施，让学生在实施过程中能有章可循。如有关纪律方面就做了这样一些具体的规定： 　　早自修时必须做到： 　　（1）不说闲话，不做小动作，不抄、写作业，不做与早自修无关的事情。 　　（2）大声朗读，并积极配合课代表的工作，英语听写不作弊，独立完成。 　　午自修及上课时必须做到： 　　（1）不说闲话，不做小动作，不打瞌睡，不睡觉，不开小差，不看课外书，不打游戏机，不听MP3、MP4、不玩手机、小灵通等通讯工具，不做与本门学科无关的作业及其他事情。 　　（2）上课积极发言，发言时不说与老师的提问无关的题外话。 　　（3）本门学科的所有课本、笔记本、作业本及其他用品必须带齐。 　　（4）做眼保健操时不出现说话、睁开眼睛、离开座位等不合要求的事情。 　　（5）上体育、电脑、美术、音乐等课时必须按老师的要求去做，尤其体育课不得无故不参加跑步，嬉笑打闹。电脑课上不得玩游戏、聊天，未经老师允许不得上网。 　　（6）由课代表组织的课外辅导就是正式上课，必须做到以上的有关规定。 　　课间休息必须做到： 　　（1）不打架，不骂人，不乱丢垃圾，不破坏公物。 　　（2）不到别的班级串门，也不请别的班级的同学到本班级做客，不在教室内大声喧哗。 　　（3）值日生必须及时做好擦黑板等课间的值日工作。 　　集会时必须做到： 　　（1）快、静、齐。集会时不得拖拖拉拉，不得大声喧哗，不得你推我挤，必须站在规定的地点，队伍排得要整齐。