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理工类院校全英语教学探索与实践 　　摘要：随着经济全球化的发展，国内一些高校正在积极推进以全英语教学为具体形式的人才培养模式改革，但云南省在这方面的探索仍属起步阶段。本文以昆明理工大学的全英语授课教改项目为例，对理工类院校全英语教学过程中存在的问题做了探讨和交流。 　　关键词：全英文教学 课程安排 师资培养 　　基金项目：云南省教育厅2010年度高等学校教学改革研究项目，云教高（2010）96号 　　在当今世界经济全球化的形势下，国家之间在政治、经济、文化、科技等方面的关系日益密切，英语已成为国际交流中最通用的语言。随着中国加入世界贸易组织，我国的社会经济发展需要大量能够熟练使用英语在国际上进行科技、经贸、法律和文化等方面交流的专业人才。因此，如何培养具有国际竞争力的高素质复合型人才，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，显得尤为??要。 　　1 全英语教学的必要性 　　为了适应全球化的发展和人才培养的国际化，德、法、意等小语种发达国家先后推行了全英语授课专业建设，以期培养出既掌握某一专业又通晓国际通用语言的复合型人才。目前，一方面教育部要求有条件的大学必须走国际化的发展道路，使我国高等教育与国际接轨，高等教育要为国家大外交战略服务，培养“知华、爱华、友华”的国际学生。另一方面，尝试在非英语专业的部分或全部课程中使用英语进行教学是为了适应教育国际化的趋势，应对我国“入世”后对传统知识和人才培养模式的挑战。但我省目前尚无全英语授课专业，在这方面的专业建设仍属起步阶段。 　　在全球化的今天，在高等教育与国际接触日益紧密的客观环境下，提升人才培养国际化水平，是高等教育改革和发展的方向之一。2001年8月，国家教育部下发了《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》，其中第八条明确提出，要在高校积极推动使用英语等外语进行教学，其中“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”,“暂不具备直接用外语讲授条件的学校、专业，可以对部分课程先实行外语教材、中文授课，分步到位”。文件提出本科部分专业实行外语(英语)教学，意在培养具有国际视野和直接进行国际交流能力的新型人才，有着国家教育的战略考虑。中国正在与国际接轨，世界需要的是具有国际化视野与能力的人才，是既了解中国文化，精通汉语，又掌握一门外语的人才。既了解两种文化，又精通两种语言的人才，其自身竞争力是不言而喻的。 　　2009年7月，国家主席胡锦涛考察云南后提出把云南建成中国面向西南开放的重要桥头堡。云南具有良好的区位优势和对东南亚、南亚地区的辐射功能,对上述地区有着天然的地缘优势，东南亚各国的经济建设急需大量专业人才，但学专业的中国学生往往因为英语能力的限制无法自由地与国外同行进行交流，影响到企业的对外开放，而大批来华留学生也因为对学习汉语的畏惧心理而难以选择到中国留学，特别是学习理工科的学生。据教育部统计，在近25万来华留学生中，大量的是学习语言和文科专业的学生，学习理工科专业的仅占3.8%，这不利于我国工矿企业与国际经济的交融，不利于企业的进一步发展和国际化进程。而工科类院校的主干专业和强势学科通常是东南亚地区建设发展急需的学科专业，全英语授课专业的建设对人才培养，稳定边境，睦邻友邻都具有重要意义。 　　另外，汉语是制约国际学生，特别是英语国家学生来华学习的主要障碍之一。开设全英语授课专业，有利于扩大我省高校的留学生规模，提高生源质量。在国际上，这已经成为非英语国家在国际教育领域扩大其市场份额的一种惯例。中国吸引留学生的硬件条件有两个：政府奖学金和高校里越来越多的双语或全英语授课的专业和项目。如果我省高校开设全英语授课专业，必将消除对学习汉语有畏惧情绪的留学生的心理障碍，极大地增强我省高校对留学生的吸引力，从而扩大留学生招生规模。 　　2 对全英语教学的探索 　　我校从2009年开始筹备“柔性（2+2）×2全英语教学”实验班项目，2010年正式实施。项目具体方案为：“2”―两年基础课全英语教学（除政治类课程外）：实行本科柔性培养方案，在本科一二年级实现全英语授课，宽基础无专业培养。“2”―两年专业课柔性设置：在本科专业课阶段，实现多途径专业培养与分流，学生可以选择出国、选择全英语授课专业和自由选择汉语授课专业。“2”―中外双校园（国）经历：在本科四年中，安排学生采用多种形式短期出国学习和实习。在近两年的探索和实践中，我们在全英语教学方面积累了一些经验，与大家探讨。 　　2.1 科学合理的课程安排。在该全英语授课项目开始实施前约一年的时间，我们即着手准备课程设置及时间安排，组织相关人员到国内全英语授课较为成熟的高校进行调研，同时以此为课题申报了云南省教育厅的教学改革项目并获准立项。我们认识到全英语教学既不等同于单纯强化英语能力的语