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英语报刊阅读-高中英语阅读能力提高有效途径 　　【摘要】新《高中英语课程标准》对阅读能力和阅读量提出了更高的要求，然而，由于传统阅读教学模式和教材等方面的原因，阅读教学还存在着不同程度的无效和低效，学生的阅读能力难以得到有效提高。本文以输入假设理论为基础，从新课标的要求、高中英语教学现状、报刊阅读的优点和报刊阅读的方法。 　　【关键词】高中英语阅读输入假设英语报刊阅读教学 　　 　　一、高中英语阅读的现状 　　《普通高中英语课程标准（实验）》关于加强课外阅读活动的必要性中指出能阅读适合高中生的英语报刊或杂志（七级）。根据新《英语课程标准》对阅读量的要求，中学生的英语课外阅读量应累计达到36万词以上，并且能够阅读一般的英文报刊杂志，获取主要信息。但在现实的英语教课外阅读学中，绝大部分学生的阅读能力与课程标准的要求相距甚远。培养学生的阅读能力，主要依靠中学英语课本中有限的阅读材料，其可利用的资源十分贫乏，且内容陈旧乏味，跟不上时代和信息社会发展的要求，文章词语数量和内容也很有限，学生不能达到大量输入语言的目的，教学效果很不理想， 　　二、英语报刊的优点 　　 英语报刊作为对课本的互补，从使用过的英文报纸China Daily, the 21st Century, English Weekly 来看，有如下突出的优点： 　　1）原汁原味（Authentic）。英文报中的文章多数趋于保留了英语语言的原有风格，学生在欣赏的同时也学会了纯正、地道的英语。 　　2）多样性（Various）。报刊上的文章涉及的话题很广泛如政治、经济、文化、风俗、体育、娱乐、运动、校园生活、小说、诗歌、人物专访、热点话题讨论等等，信息量更加丰富，拓宽了学生的视野。 　　3）实时性（Timely）。报刊所搜集的话题很多都是最新最实时的，学生可以了解他们周围发生的事还能了解世界上的各种奇闻异事，这有利于培养学生的国际化眼界，在潜移默化中学生也在运用英语这个工具。 　　4) 趣味性（interesting）。课外阅读的文章在一定程度上弥补了教科书有部分文章的枯燥，特别是一些科普文、说明文。从心理学角度看，学生更愿意、???主动去阅读话题能激起他们兴趣的文章。在潜移默化中学生学到了知识，同时也激发了他们对英语学习的兴趣。 　　三、英语报刊阅读的理论依据 　　为阅读能力的提高奠定了一定的基础，就要输入海量的英语语言。1982年，克拉申提出语言输入假设，引发了一系列对语言输入和语言习得关系的研究。克拉申的主要观点：要使语言习得得以发生，必须让学习者理解的输入语言包含稍高于其现有语言水平的知识部分。可理解性输入 这一概念的基本公式是i+1。i代表学习者现有的语言知识，1代表略高于学习者现有的语言知识部分，学习者利用情景提示来理解这些语言，最后语言能力自然产生而无需直接传授。语言学习需要大量的语言输人材料来加强对语言的体验，使学生增长知识，培养语感。英文报刊能为英语教学提供大量、真实、地道的英语资源，拓展课本内容，辅助新教材。 　　四、如何进行英文报刊阅读教学 　　学生读报像阅读母语那样一目了然却不是一件容易的事。报刊中的新闻类文章、科普类文章、人文类文章、社科类文章包罗万象，词汇丰富，语言难点多，很容易造成阅读上的困难，往往使学生望而却步。所以，教师如何指导学生有效阅读英文报刊是教学实践中的一个重要课题。通过自己在英语报刊阅读教学的尝试，有如下的建议： 　　1.精选阅读材料 　　首先，对英文报刊中阅读内容的选择是个关键问题。材料选取是否恰当会直接影响到学生对课外阅读训练的积极性。对于精读的文章，篇幅不易过长，难度要低于高中英语材的难度，还要选取语言形式上精炼、明了、生动的文章，否则很难激发学生学习英语的兴趣。此外，材料的选取尽量多元化，涉及面要广，不要拘于一种文体，说明文、叙事文、科技文、专访等文体都对学生提高阅读有极好的帮助。对于泛读的文章，文章的篇幅可以适当加长，但是尽量选择学生阅读没有障碍的文章。最好是已经将生僻单词进行标注并且版面设计较好的文章。要选取语言形式上有趣、有吸引力的文章。教师可以与学生们一起共同选择感兴趣的文章作为泛读的素材来帮助学生学会浏览文章和略读文章。 　　2.讲究报刊阅读技巧 　　1）聚焦标题:英文报刊的标题对文章的整体内容起着提纲挈领的作用。标题是阅读英文报刊最先接触的内容。由于语的差异，英文报刊的标题不容易被准确地理解，个别学生读不懂标题，会对整篇文章产生倦怠情绪。为此，教师应指导学生分析英语文章标题的特点，帮助他们理解和分析这些特点并向同学们说明英文标题通常精炼、简洁、明了、准确、时效性强。常出现缩写名词、专有名词、新词、省略不定式to和be动词的形式，祈使句的形式、无主语短语或者名词短语等等。只有掌