英语教学中如何培养和提高学生听力水平.docVIP

英语教学中如何培养和提高学生听力水平 　　 【摘要】听力是外语学习的五大技能之一，是读、说、写英语的基础。学生听力技能低，语音辨别能力差，词义的语境判断能力差，对主要内容、重要信息，习惯没养成，在口语、听力人机对话的今天，英语老师在平时的教学中要加强听力的训练，帮助学生养成正确的听力习惯，掌握良好的听力技巧，从而培养学生的听力水平，真正做到能“听”英语，并达到“用”英语进行交际的目的。 　　【关键词】英语教学；培养习惯；掌握技巧；听力效果 　　【Abstract】Hearing is one of five big technical abilities that foreign language studies , is read, say , write the English basis. The student hearing technical ability is low , pronunciation differentiates ability difference, the meaning of a word context judgement dispatches, have not formed to main content , important information , habit, in spoken language , the hearing man-machine conversation today, the English teacher needs to reinforce aural training in teaching the ordinary time , help a student to form correct hearing habit , have fine hearing artifice in hand, the hearing fostering a students thereby is horizontal , achieve really being able to listen to English, and achieve carry out social intercourses in English purpose. 　　【Key words】English teaches; Cultivate habit; Have artifice in hand; Hearing effect 　　 　　【中图分类号】G610 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2012）02-0062-02 　　 　　一、养成良好的听力习惯 　　1、要带着问题去听。在听力训练与考试中，要求学生带着问题去听，即在听录音之前，事先浏览一遍问题和备选答案，确定自己听力的重点，做到心中有数，这样听时就有针对性，能集中精力去获取与问题相关的信息，从而为找到答案做准备。 　　2、要注意听的方法。在做听力练习题时，学生一定要先看题、读题，在听之前获取更多信息。这样在听的过程中，就不会盲目地根据题目的顺序来听，就会做到耳听八方，题目跟着信息走，而不会循规蹈矩，出现材料听完了而题目没做完的现象。养成了良好的听的习惯，学生就能从容镇定地应对，而不会出现手忙脚乱、听东忘西的现象。 　　3、学会简记。就是用自己能看懂的最简单最省时的方式尽量把与题干有关的信息记录下来，比如数字用阿拉伯数字、人物用简笔画、地点用代号、长词用一两个首字母代替、颜色用中文字代替等等，用这样的方法往往能起到事半功倍的效果。 　　4、要处理好边听边看和盲听的关系。在刚开始练习听力的时候，可以使用一些边看图、边听边猜测的材料来提高学生的兴趣，让学生有一种成就感。但对于有一定基础的学生，要尽量要求他们不要参照听力材料(如课文)，对于有一定难度的材料，反复耐心地听，直到听懂为止。 　　二、熟练掌握听力技巧 　　听力练习要贯穿英语学习的始终，但同时教师也要有计划地上好听力练习课。上听力课时，教师不仅要恰当使用现代教学媒体，而且要扮演“战场上的指挥员”、“学生情况的裁判员”、“听力问题的讲解员”。“授之以鱼，不如授之以渔”，适时地教给学生一定的听力技能和技巧，从而提高听的效果。 　　1、预测能力。这也是听力理解过程中的重要一环，它在理解口头语言中起着举足轻重的作用。教师要经常训练学生根据标题进行猜测;根据文后提供的练习进行猜测;根据所听的主题句进行猜测;根据谈话人的身份、谈话地点来猜测;根据谈话人所使用的信号来猜测。即根据所给材料的问题以及相关答案对将听材料的语句成分的预料和内容情节的期盼和估计，以及根据上下文对熟悉或者没听清部分进行猜测，也就是根据所听材料进行推理、判断，得出结论的