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英语课堂教学中举例子艺术 　　在英语课堂教学中，举例是教师在课上必不可少的一种教学手段。教师常常要举一些例子来讲解词汇或短语的用法或解释、阐明某种语法、句法等现象，通过恰切、得体的典型例子可以更形象、生动地揭示授课内容，带动学生思考，激发学生兴趣，使授课内容变得浅显易懂，加深学生对概念、知识的理解，提高记忆的效率和运用的效果。但在举例子时，若不注意所举例子的得体性，即会让人听起来很不舒服，也可能会说明不了问题。所以尤其是在英语这类的语言课堂上，承载着情感文化及品德教育的目标，老师们在举例子时，更要注意举例子的艺术。笔者在讲台上已经十几年了，总结出举例子注意以下一些方面，与各位共切磋。 　　一、举例子要结合时机 　　一次笔者要讲情态词must，may，might，could，can表示推测判断的语法项目，直接告诉学生们各个词表推测的使用情况，会让学生觉得索然无味。笔者就想到中秋快到了，学生们都在盼望着中秋放假，但是放假几天不确定，我以这个话题引入。我就问学生“How many days do you think we will have for the Mid-autumn day?”这是学生们所关心的话题，学生们一下子来了精神，纷纷猜测，有学生说一定是three days的，也有学生说可能是five days的，因为中秋节与双休重合了，也有人马上反驳说不可能放假五天。我就用情态词把他们的话语表达出来： 　　We must have three days for the holiday. 　　We may/might/could have five days for the holiday. 　　We cant have five days for the five days. 　　从这些切身的例句中，学生开始接触must，may，might，could，can表达猜测的场景，学生自然而然跟着老师，领会到它们的意义和用法。 　　二、要注重例子的趣味性，让学生感觉学习不只是苦差使，老师也可从教学找到乐趣。 　　中学生的心理发育还未成熟，他们的自制力、意志力还不够强，注意力也不足够长，如果教师在课堂上只是枯燥地传授知识，势必会出现课堂上“你讲你的，我做我的白日梦”，哪里还谈得上教有所获、学有所成？把所讲的知识融入到一些故事或笑话中，可以让学生在轻松、愉快中学习学习知识，从而乐学。如在讲授短语make sure的用法时，为???帮助学生们准确理解它的词义，我讲了如下的故事为例子。 　　One day two men went together into the forest to hunt. While they were walking， suddenly one of them fell down and became unconscious ness. The other man went into a panic. After a while， he phoned a hospital. 　　The operator asked: “This is Friendship Hospital， Whats the matter?” 　　The man said: “My friend fell down and is unconscious now. I dont know whether he is alive. Come and help us.” 　　The operator said: “Make sure he is dead.” 　　The man said: “Okay， just a moment.” 　　The next moment the operator heard a loud “boom” of a gun. 　　Then the man said to the operator: “Okay， he is dead.” 　　明白了这个笑话时，学生们不禁大笑，也明白了，如果有时误解词汇的意义不仅会闹笑话的，也会产生很严重的后果的。 　　三、在教学过程中，适时、恰当地运用精炼、对仗、寓意深刻且琅琅上口的英语格言、谚语名著和诗歌作为例子，无疑会使教学锦上添花，也帮助学生们更多地接触理解英语语言文化。如讲still这个词的词义及用法时，可用“Still water runs still”这样的谚语，而讲pain时，可以举例句“No pain， no gain.”随便让学生们明白“不劳无获”的道理，也可用“A fall into the pit， a gain in your wit. （吃一堑，长一智）”的名言。当讲短语in need时，可告诉学生们“A friend i