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论大学生思想心理辅导与专业教育相互促进关系 　　在社会转型期，如何提振大学生学风，使课堂教学收到应有的效果，是今天许多高校面对的问题。单纯强调改进教学方法并不能够解决一切问题；而近年人们所关注的大学生心理健康问题，也仅限于极少数人群。更为普遍的是，大学生们在日常生活中总是有着层出不穷的困惑，特别是在我国社会转型的现阶段。本文试图探寻一种介于思想政治教育与心理健康教育之间的，更加细致、更加贴近大学生日常普遍存在的困惑的一种思想心灵辅导的教育方式。 　　大学生 学风 思想心理 　　“80后”、“90后”大学生的学习风气常常令人感到担忧，浮躁厌学、拜金、道德责任感不强等特点常常为人们所诟病。针对这样的问题，整个教育界都在反思教育教学方法。然而，单纯强调改进教学方法，提高教学质量并不能够解决一切问题。大学的职责在于教书育人，育人是比教书更为复杂，要求更高的一个层次。本文试图探寻一种介于思想政治教育与心理健康教育之间的，更加细致、更加贴近大学生日常普遍存在的困惑的一种思想心灵辅导的教育方式。 　　一、大学生成长过程中的思想心理特点及问题 　　1.人际关系紧张 　　现今的大学生多数从小生活在相对宽松富裕的家庭环境中，独生子女居多，家庭对孩子过度保护、娇生惯养是难免的，养成小孩唯我独尊、骄横霸道，敏感脆弱的性格特点。然而事实上现在的学生面临着比70年代以前的人更大的升学和就业压力。在家庭过度呵护与社会现实要求落差巨大的情况下，很多大学生来到一个远离父母，周围都是同样缺乏人际交往经验的同龄人的环境中，很容易出现人际关系方面的适应性障碍。大学生们常会感到孤独、寂寞、空虚、缺乏成就感，同学与同学之间漠不关心，彼此攀比嫉妒和人际交往困难。 　　2.学习方法和努力方向的迷失 　　大学和中学的教学方式完全不同。中学是在严格监督下的应试教育，学习安排基本上是在老师的主导下进行的，学生们在大量训练的过程中逐渐习惯了这种结论既定的闭合式的思维方式。而大学是相对自由的独立学习，大学教育希望能够传播给学生科学的理念，分析的方法，以及基础理论、思想系统等这些最基础的泛普的知识，意在开启他们的心智，培养他们的专业素养。现代大学是博雅教育与通识教育的结合，大学里的学习是一种发散型的思维方式，大学生有着极强的可塑性。然而遗憾的是，很多学生都不能理解这样一种教育的目的和方式，仍然不能摆脱以往的简单僵化的思维、学习方法。进入大学以后没人管了，就找不到学习的着力点了，甚至逐渐开始排斥自己所学的专业，产生厌学的消极心理。对于未来的人生发展、职业规划也常常是一片茫然。 　　3.开始思考人生所产生的困惑 　　人在不同年龄阶段具有不同的成长课题。大学期间，学生的自我意识继续发展，开始思考自身与人生：我是谁，我是什么样的人，我将向何处去。进入大学之前繁重的学习任务压抑了学生们个性的发展，在远离家庭父母的干扰与监护，宽松自由的大学氛围中，之前压抑的自我意识被催生并迅速获取了极大的生长空间。在一个庞大的同龄人群体中他们开始焦躁地考虑，自己应该是一个什么样的人，自己可以是什么样的人，又如何获取别人的认可和赞许，自己未来的人生又该如何展开，这是人生必经的成长与蜕变。出于对未知人生的困惑与焦虑，他们在这一阶段的行为表现为叛逆、无序、放纵轻狂，同时在另一方面，又会表现为焦躁不安、空虚而迷茫无助。 　　4.网络依赖问题 　　据中国互联网络信息2009年1月23日发布的《第十九次中国互联网络发展状况统计报告》显示,在校大学生已经成为互联网主要使用大军。北京大学心理学系钱铭怡教授对北京12所高校的近500名本科生进行抽测,结果发现网络成瘾者占到6.14 %。目前有研究发现，60%的大学生网络活动正常，但也有部分大学生对网络产生严重依赖，一天上网六七个小时或更长时间，主要用于玩游戏、聊天等，这势必影响作息、健康，减少对学习的投入和与同学的交往，不利于大学生健康成长。 　　5.情感问题 　　情感问题一直是困扰大学生的主要问题。现今许多大学生对周围的人和事都表现出令人惊讶的冷漠，对集体活动也不感兴趣，但对同学间的关系却异常敏感。大学生的情感困扰主要表现为爱情的烦恼，友情的受挫感和亲情的淡漠。通常由于在家庭中受到了过分的保护与溺爱，突然失去众星捧月般宠爱的大学生们往往看上去冷漠麻木，而实际上内心的情感丰富热烈但又多变脆弱，加上部分学生在恋爱观、道德观、人生观方面缺乏正确的认识和引导，因而容易陷入情感冲突的漩涡。 　　二、现今大学教育中思想心理工作成为相对薄弱环节 　　目前我国大学思想心理方面的教育分为两部分：一是思想政治教育；一是心理健康教育。近些年人们开始关注大学生的心理健康，各高校都纷纷建起了心理咨询中心。但是现实情况并不令人满意，高校在思想心理方面的健康教育有待改进，存在