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论高职创业教育思考与研究 　　摘要：伴随着高校的逐年扩招，高职学生面临着越来越严峻的就业形势，因此，在高职院校中广泛开展创业教育显得尤为重要，但是当前高职院校中开展的创业教育还存在着一系列的问题，比如创业资源和条件的缺乏，师资力量的不足，等等，本文就一系列的问题展开讨论，并提出了相应的应对措施，以期早日改善高职学生的就业形势。 　　关键词：高职 创业教育 教师 对策 　　 　　一、创业教育的内涵 　　创业教育主要是指对学生的创业素质、创业技能和创业意识进行培养的过程，也就是让学生学会在社会上如何生存，提升自身的能力，能够实现自我创业的过程。据相关部门统计数据显示，在西方资本主义国家，有20%到30%的大学生在自主创业，而在我国，大学生自主创业的比率占大学生总数的不到1%。近几年来，高等教育由原来的精英教育逐渐转变为大众化教育，大学生就业???制也不断的在发生着变革。当前，大学生自主创业是构建国家创新体系及拓宽学生就业门路重中之重，因此，须在高职院校中加强学生的创业教育。 　　 　　二、当前高职院校开展创业教育存在的问题 　　1.对创业教育的认识不到位 　　首先，受长时期旧的观念的影响，人们普遍认为高职学生的创业是瞎折腾、是逞能，表现出的是学生的不成熟。很多高职院校对创业教育没有足够的认识和了解，不明白创业活动的实质和内容，甚至认为创业离我们很远很远，另外，绝大多数在校学生也难以全身心地步入到社会中去，去实现创业的过程，因为他们没有勇气走出校园，没有勇气去面对复杂的社会。 　　其次，高职院校的创业教育仍然处于萌芽时期，没有建立起成型的理论体系与框架，很多的创业指导课程也没有正式的开设，即使有些高职院校开设了创业指导课程，也只是简单的进行描述，形式单一，缺乏多样性、层次性和系统性，达不到创业教育应有的效果。 　　2.社会对创业教育的支持力度不够 　　社会没有向高职院校投入足够的资金和实训设备，导致学生没有足够的实践训练场所，导致高职院校对学生的创业教育只能停留在理论阶段。要让学生去进行创业实践需要有资金的支持，没有资金的支持，教育的结果只能是纸上谈兵。当前为高职院校提供资金的部门主要有政府、企业和社会，但是它们提供的资金并不充足，并且这些资金往往都设有较高的门槛，获得这些资金并不容易。 　　3.缺乏合格的创业教育师资 　　目前，很多高职院校的师资力量都不是很充足，具有双师素质的教师更加缺少，能够对学生的创业实践进行指导的教师更是严重匮乏。虽然根据有关部门的调查显示，我国高职院校中具有双师素质的教师占有比例已经非常高了，但是，这些教师中有很大一部分只是参加了一次培训，然后获得一个职业资格证书。真正具有丰富实践经验和理论知识，能够对学生的实践进行指导的教师极为缺乏。 　　4.创业教育的教学方法陈旧 　　创业教育的一个重要方面就是创业实践，创业实践能够有效提高学生的能力和素质。虽然有些高职院校开设了创业教育的课程，但是，这些课程的教师大多都是专业课教师，他们往往本身就没有实践能力和创业经历。他们只能向学生传授一些创业的理论知识和观念，不能通过实践有效培养学生的创业方法和创业能力，导致了学生即使想去创业，也不知道从何处开始入手的现象的发生。 　　三、针对上面存在的问题，笔者认为可以采取以下几个方面的措施来积极应对 　　1.对创业教育目标的重新定位 　　对学生创业素质的着重培养，这其中包括培养学生扎实的基础知识和创业知识储备，也就是专业知识、生活常识、社会知识和实践经验的储备，这是实现创业的工具系统；强大的特殊才能和组织协调能力，也就是能够独立的进行工作，能够熟练的掌握专业技能，能够对具有良好的组织能力、应变能力和处事能力，这是实现创业的操作系统；优异的创业心理素质和个性心理品质，也就是具有独立勇敢、坚韧不拔的克制性和合作性，这是实现创业的调配系统。 　　2.加强创业教育的社会氛围 　　建立各种实训教学中心，让学生深入到实践中去，适量增加实践的教学环节。政府虽然颁布了很多优惠的政策和制度，但高职学生要实现创业的过程仍然非常困难，因为除了学生本身条件的约束，还缺乏整体的创业教育的社会氛围，这就需要政府、社会、企业和学校紧密联系起来，努力为学生创造良好的创业氛围，对他们的自助创业活动起到有效的引导作用。 　　3.加强创业师资队伍建设 　　教师主导着高职院校创业教育的实施，他决定着创业教育能否取得良好效果。所以，首先教师必须掌握创业教育的理念，主动改革教学方法，探讨实施创业教育的良好途径。教学过程中，教师不仅仅要向学生传授理论知识，还要让学生掌握创业相关的基本知识和基本技能，积极调动起学生创业的积极性。 　　现在，高职教师普遍缺乏创业实践经验，要处理好这个问题，可以从下面两个方面来入手：①加强校内