人音版小学音乐五年级上册《蝈蝈和蛐》教学反思.docVIP

《 蝈 蝈 和 蛐 蛐 》教学反思 《蝈蝈和蛐蛐》是人音版小学音乐五年级第十册第六课《京韵》中的一首歌曲。第一次听到这首歌曲的时候，就被这首歌所吸引了，所以我在整个教学过程中表现出积极的投入，特别是在范唱时自身也融入了歌曲中。 《蝈蝈和蛐蛐》歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。这种特殊的内容和表现手法可以让学生很感兴趣，提高了学生的学习积极性。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。所以在设计中主要让学生体会歌曲的情趣，孩子们能作为第一人称来表现歌曲。特别是在唱到蝈蝈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的时候，我就让学生充分发挥想象当时的情景 ，然后创编动作，分角色用动作表现，来表达歌曲的情感，使学生加深了对歌曲的理解。另外这首歌曲还极具戏曲风格，让人听起来感觉非常有趣、幽默，具有浓郁的地方特色。因此在同学们对京剧的感觉稍有体会后再学唱这首歌曲，大家会更好的把握歌曲的味道，而且以此激发大家对京剧的热爱。 在教学过程中，我首先和学生分角色有节奏的朗读歌词。“师：我是蝈蝈，生：我是蛐蛐，师：我是哥哥，生：我是弟弟，合：南山坡守着那块地----。”然后请同学们初听歌曲的旋律，感受歌曲的演唱风格，学生根据所听的音乐做了大概的回答，不作深入的挖掘，接下来，我又抓住学生喜爱明快音乐的特点，引导学生进入到欣赏民族歌曲《蛐蛐和蝈蝈》，请学生回答歌曲的风格特点与以往所学歌曲的不同之处；通过风格这一导线，引导学生欣赏范唱，进一步熟悉歌曲的演唱风格，并感知歌曲中蝈蝈和蛐蛐的念白之处“只说不唱”。最后，引导学生逐句学唱歌曲第一段，并注意“我是弟弟”这一句的旋律与前边不同。歌曲有丰富的情景，以故事情节的理解，分角色演唱歌曲，以情景吸引学生感知，并通过旋律来加深他们对音乐的感受。同时，这首歌以第一人称出现，加深了学生学习的趣味性、参与性和互动性，激起学生的学习兴趣，课堂气氛活跃热闹，学生不仅感到了蛐蛐和蝈蝈吹牛皮时的得意样子，还把主题旋律深深地印在脑海中。 由于歌曲特殊的诙谐性，学生的学习兴趣很高，加上有了一定的对京剧韵味的感觉，学起来很轻松愉快。不仅能把握住旋律的特点，也能充分表现出歌曲的情趣。更重要的是通过学习本歌曲，让学生明白做人的道理。