班主任工作一门是艺术.doc

学科 班主任工作 序号 班主任工作是一门艺术 [摘要] 教育的内容是科学的，态度是严谨的，而教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。在教师这支队伍中，班主任不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。作为班主任首先要读懂学生，科学地爱每一个孩子；其次要做好自己的角色定位——严师、慈母、挚友；第三善于沟通，摒弃沟通杀手——“你向信息”，运用最有效策略——“我向信息”。 教育艺术必将成为教师必须掌握的基本功。 [关键词]教育艺术 科学的爱 角色定位 你向信息 我向信息 有这样一个故事，一位哲学家坐在一只小船里渡河。 他问船夫，“你了解哲学吗？” “我不了解。” “那么你就失去了三分之一的生命。你懂文学吗？”哲学家又一次问道。 “不懂”。 “唉，那么你失去了三分之二的生命。”哲学家感慨道。 正在这时，小船撞到了河里的一块大石头，并且开始往下沉。 “你会游泳吗？”这是船夫问哲学家。 “不会。”哲学家回答道。 “那么，你就失去了全部的生命。” 当严峻的现实问题出现时，哲学家们总会消失得无影无踪。对一个正在坐船的人来说，理论是无足重轻的，他面临的是：要么会游泳，要么淹死。同样，对于一位正在处理班级危机的老师来说，所有关于理论的讲演和课程是毫无价值的，在处理问题的真实过程中，只有技巧才是唯一实用的。 记得初上讲台时我担任了一年级语文兼班主任工作。那时每次兴冲冲地踩着上课的铃声走进教室，看到满教室的孩子都在唧唧喳喳地讲话，甚至有着脖子喝饮料的，没有一个孩子在安静地等待着的到来，没有一个孩子把的到来当回事。向他们讲述遵守“”时，不知道该怎样让他们把忙碌的小手停下来，把低垂的脑袋正起来，让他们那一次次的“情不自禁”、“脱口而出”少起来苦恼、无奈，甚至有些“义愤填膺”常言道，“无规矩难以成方圆”。班级工作首先应从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理。而抓班级常规管理，当从一个“严”字入手。带领学生学习《学生守则》、《学生日常行为规范》及校规校纪、班规班纪，而对建立的各项规章制度，要求学生务必遵守。在执行班规班纪，班主任应以一位“严师”的形象出现作为老师，尤其是班主任，面对一些突发性事件，面对学生的过失，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行。这就需要多一份“慈母心”。前苏联教育家马卡连柯说过：“不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。”学生，在老师的眼中永远是长不大的孩子！人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。“以心换心”，以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情的沟通。常谈心，一块打球、下棋。，一位差生的进步就是在与中被“和风细雨”般感化的。班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。对学生严于要求和宽容大度都是出于一个共同的教育目的，二者并不矛盾。严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，是班主任工作原则及艺术。严师、慈母、挚友，是代班主任的形象吧。”很快，教室里就鸦雀无声了。 有的孩子一心只想着玩，午饭只扒拉几口就不吃了，我会说：“吃了那么少，老师真担心到了下午你就没力气学习了，更别说去玩了。”这招很灵，那孩子会马上捧起饭盒鼓起腮帮再大吃几口。 要表达出他（她）的行为给你真实或具体的影响是什么。 有的家长工都很忙，为了兼顾好孩子与工作，放学后有时会把孩子带到单位加班。有的孩子来到一个迥然不同的环境会很新鲜，甚至会发“人来疯”，跑东窜西，碰这摸那，什么都要玩。气得家长打电话来我这儿“告状”。这时，我会在电话里可以告诉他（她）：“你这个样子，同事们会说你妈妈不会教育孩子的，领导也会批评你妈妈，还会扣奖金呢！” 孩子都不愿意被看成是一个“懒孩子、坏孩子”，也都乐意让所有的人喜欢。然而孩子往往不知道他们的行为是如何地影响了别人。他们一心只图满足自己的需要，根本没有想到这样做会影响别人，给别人制造的问题。当我们一旦把行为的后果告诉孩子时，孩子的通常是是会有反应的：“哦，我很抱歉，我没有想到……”，甚至一声“哎呀！”也是他的歉意。 社会在不断进步，班主任面对的是学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、两性关系的迷罔、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。班主任工作艺术在长期教育实践过程中锻炼造就的一种能力，借鉴他人教育经验，融汇贯通领悟于心，升华外现于行的教育活动