人教版小学语文四年上册《观潮》课堂实录.docVIP

《观潮》课堂实录 谈话导入：? 师：同学们你们喜欢旅游说说哪个景点给你留下印象最深。?生2：北京故宫 生3：杭州西湖 师：今天呀，老师带领同学们一起去领略自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子、读懂课文，在读的过程中，边读边想，作者先写了什么，再写了什么，最后写什么。电脑屏幕上出生字宽阔、笼罩、薄雾、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地作者先写了什么，再写了什么，最后写什么作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后 师：你最喜欢那一部分啊？ 生1:潮来时的景象 生2：潮来前的景象 师：同学们喜欢的不同，我们先来看一看潮来时的景象。播放潮来时的画面 学生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声 师：感觉怎样 生：声音大、震耳欲聋；局面很壮观…… 师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？ 生：课文3、4自然段。　　 师：自由读读3、4自然段，哪些描写潮水的语句你特别喜欢的，用笔划出并努力把它读得精彩些，待会儿读给大家听。 学生自由读　　 师：下面哪位同学愿意把你喜欢的句子读给大家听听　　 生：我喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”　　 师：读得不错。那条白线“慢慢拉长，变粗，最后横贯江面”，使人感觉气势越来越大，你的心情越来越……　　? 生：激动。　　 师：咱们用激动的心情一起读一读。　　 生：（齐读）　　 生：我喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”　　 师：为什么喜欢这句？ 生：作者把钱塘江大潮比作两丈多高的白色城墙,感觉很高又很壮观)能读出壮观的感觉吗?我们来分组竞赛读读看。　　 生：分组竞赛读　　 师：读得真不错。当大潮离我们越来越近时，又是怎样一番景象呢，谁能告诉大家？　　 生：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来。 师：从这句话又感受到什么呢 生：浪潮就像千万匹白色战马，齐头并进，气势非常雄伟；声音非常巨大；又像千万辆坦克发动的声音像千军万马发动进攻时那么气势澎湃，排山倒海、势不可挡　　 师：喜欢这句的举手。　　 师：（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们在下边再准备一遍，待会儿我们来竞赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。指名个别学生读，其他同学挑战。　　 师：你们读得真不错，能让我试试吗？　　 师：轮到你们了，让我为你们喝彩！学生有感情地齐读　　 师：棒极了！再次为你们喝彩！还喜欢别的句子吗？　　 生：我喜欢这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”　　 师：闪雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。　　 生：轰隆隆隆……　　 师：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。　　 生：一齐模拟，轰隆隆……　　 师：这声音作者用哪个词来形容　　 生：闷雷滚动。　　 师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。 学生齐读　　 师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。学生闭眼齐背生：我喜欢这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”　 师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们是怎么沸腾的？咱们来演演看，好吗？　　 生：好！　　 师：准备好了吗，开始！　　 生：跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”　　 师：教室里也沸腾了！刚才这局面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。　　 生：齐答，人声鼎沸。　　 师：来，让我们读出这种沸腾的样子来。　　 生：齐读该句　　 师：谁愿意把“江面出现白线和白线横贯江面”这两个句子连起来读读。　　 生：指名生读 师：写得多精彩呀！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。　　 师：刚才大家有感情地朗读了描写潮水的语句。下面看一看那作者是按什么的顺序写的。在括号里填上合适的词语。 出示句子：（　），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（　），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（　），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（　），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来。 教师调出一位学生的作业，集体反馈校对。 师：发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的　　 生：作者从远到近描写潮水。 师：是啊！作者由远和近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。　 师生齐读这段话　 师：我们学习了作者的写作顺序，你