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谈化学教学中的兴趣与创新 玉溪第十三中学 李坚 摘要：托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，随着现代课程的改革，认真落实新课标，要求全面实施创新教育。创新教育就是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，而发展学生的创新能力，是创新教育的核心。 关键词：教学，培养，兴趣，创新。 21世纪是创新知识的世纪，中教育是培养创新人才，建立创新思维的关键。中阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键，因此中教学中创新能力的培养尤为重要。随着现代课程的改革，要求全面实施创新教育。创新教育是培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育而发展学生的创新能力，是创新教育的核心。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径激发学生的学习兴趣能培养创新人才。怎样激发学生的学习兴趣和培养创新能力呢一、 巧设悬念创设情境兴趣悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住初中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。俗话说，“好的开始就等于成功的一半”。第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。鉴于生动、有趣对初中生学习化学兴趣形成和发展的重要作用，在化学教学中应努力挖掘化学教材，尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪，为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。同时巧妙地配合演示实验设置问题，使学生在“观察-----惊叹------疑问”中感受化学世界的神秘新奇，使他们从一开始就向往学习化学，增强对化学学科的兴趣。在教学中根据教材内容，创设情境，能激发学生的创新兴趣。这要求教师设立新颖别致，富有挑战性、诱惑力的化学问题，来激发学生，使之能自觉的参与，积极的思考另外，在每节课的导入时，也可以联系实际设计一些与知识有关，并且学生熟悉的生活实问题，作为悬念，让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。“兴趣是最好的老师”，只有学生对化学学科有着强烈的探索欲望，并能将所学化学知识应用于日常生活，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。教师可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲，如白花变红花、碱式碳酸铜受热绿色变黑色、镁带燃烧、爆炸实验等。 二、利用多媒体潜移默化的培养学生的将这种现代化教学手段与传统教学相结合、互相渗透、互相补充和完善，必将大大优化课堂教学，提高教学质量。与此同时，也有利于学生科学素质的发展和教师水平的提高。利用计算机模拟实验，如工业生产流程图，爆炸实验，反应快的实验慢镜头，有毒、有害以及在短时间内无法完成的实验等。如浓HSO4的稀释时错误地将水倒入浓HSO4，会带来什么后果呢？如解释化学反应时，动画模拟“白磷分子”和“氧分子”，再分别拆为原子，最后重新组合为“五氧化二磷分子”的过程。这是不能用实验来演示的。但都可通过动画模拟及伴音得到解决。这时可将该实验的视频文件反复播放，并通过帧数控制定格在几个特殊阶段，这样学生就能将实验的整个过程看得十分清楚。、疑增兴趣、能力 ??? ?学生通过学习一些疑问已经解决，但同时又会产生或提出一些新的问题。学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，受到了什么启发都会反馈出来，甚至争论不休。此时，教师只要给以恰当的诱导、点拨，让学生充分发表意见，开展热烈的讨论、认真思考、质疑辩难，使探究更深入，这样学生获得的知识就会更加全面，更加深刻，其科学的学习态度就会得到培养和提高。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生参与整个学习过程增强了学生学习兴趣，成功的乐学生情绪倍增，效果。通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力，利用现有条件，想方设法开展课外科技活动。比如：可以先让学生完成课本上的家庭小实验；再结合课本，适当补充学习一些课外知识，拓宽知识面，进行一些趣味性而有意义的实验；并引导学生撰写科技小论文。充分展示学生的创新才华。爱因斯坦讲过：“比知识更重要，因为知识是有限的，而概括着世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。能力对于学生形成创新能力具有积极的作用。培养能力，要学会联想。讲到CO气体的实验室制取时，要联想到制的套装置能用讲到创新意识是人类意识活动中一种最积极的、富有成果性的意识形态是人们从事创造