教学案例_124080.docVIP

§2.3.1 运用公式法（一）教学案例 张媛媛 教学目标 （一）知识技能 1.使学生了解运用公式法分解因式的意义； 2.使学生掌握用平方差公式分解因式. 3.使学生了解，提公因式法是分解因式的首先考虑的方法，再考虑用平方差公式分解因式. （二）能力训练 1.通过对平方差公式特点的辨析，培养学生的观察能力. 2.训练学生对平方差公式的运用能力. （三）情感态度与价值观 在引导学生逆用乘法公式的过程中，培养学生逆向思维的意识，同时让学生了解换元的思想方法. 教学重点 让学生掌握运用平方差公式分解因式. 教学难点 将单项式化为平方形式，再用平方差公式分解因式；培养学生多步骤分解因式的能力. 课 型 新 授 教学方法 探究式 教学过程 一、创设问题情境,引入新课 在前两节课中我们学习了分解因式的定义，即把一个多项式分解成几个整式的积的形式，还学习了提公因式法分解因式，即在一个多项式中，若各项都含有相同的因式，即公因式，就可以把这个公因式提出来，从而将多项式化成几个因式乘积的形式. 如果一个多项式的各项，不具备相同的因式，是否就不能分解因式了呢？当然不是，只要我们记住因式分解是多项式乘法的相反过程，就能利用这种关系找到新的分解因式的方法，本节课我们就来学习另外的一种分解因式的方法——公式法. 二、新课讲解 1学生探索（以小组为单位讨论） 观察多项式,,它们有什么共同特征？ 尝试将它们分成两个因式的乘积的形式。 教师总结. 请看乘法公式 （a+b）（a－b）=a2－b2 （1） 左边是整式乘法，右边是一个多项式，把这个等式反过来就是 a2－b2=（a+b）（a－b） （2） 左边是一个多项式，右边是整式的乘积. 学生思考：第二个式子从左边到右边是否是因式分解？ 教师总结：因式分解的定义，因此是因式分解. 对，是利用平方差公式进行的因式分解.第（1）个等式可以看作是整式乘法中的平方差公式，第（2）个等式可以看作是因式分解中的平方差公式. 2.公式讲解 学生思考：式子a2－b2=（a+b）（a－b）的特点是什么？. 教师总结：一个二项式，它能够化成两个整式的平方差，就可以用平方差公式分解因式，分解成两个整式的和与差的积. 3.例题讲解 ［例1］把下列各式分解因式： （1）25－16x2; （2）9a2－b2. 解：（1）25－16x2=52－（4x）2 =（5+4x）（5－4x）; （2）9a2－b2=（3a）2－（b）2 =（3a+b）（3a－b）. 教法分析：让学生先把一个多项式的两项都化成两个单项式的平方，然后再利用平方差公式分解因式。 ［例2］把下列各式分解因式: （1）9（m+n）2－（m－n）2; （2）2x3－8x. 学法指导：（1）与上面例题不同在于单项式变成多项式了，然后再引导让学生用平方差公式解答；（2）指导学生当遇到多项式的各项都还有公因式时，通常先干什么。 解：（1）9（m +n）2－（m－n）2 =［3（m +n）］2－（m－n）2 =［3（m +n）+（m－n）］［3（m +n）－（m－n）］ =（3 m +3n+ m－n）（3 m +3n－m +n） =（4 m +2n）（2 m +4n） =4（2 m +n）（m +2n） （2）2x3－8x=2x（x2－4） =2x（x+2）（x－2） 三、课堂练习 （一）随堂练习 1.判断正误 （1）x2+y2=（x+y）（x－y）; （2）x2－y2=（x+y）（x－y）; （3）－x2+y2=（－x+y）（－x－y）; （4）－x2－y2=－（x+y）（x－y）. 2.把下列各式分解因式 （1）a2b2－m2 （2）（m－a）2－（n+b）2 （3）x2－（a+b－c）2 （4）－16x4+81y4 （二）补充练习：把下列各式分解因式 （1）36（x+y）2－49（x－y）2; （2）（x－1）+b2（1－x）; （3）（x2+x+1）2－1. 四 小结 这节课你有什么收获吗？ 本节课我们学习了和运用平方差公式法进行分解因式.当多项式各项含有公因式时，则第一步是提公因式，然后继续进行分解，直到多项式分解为不能再分解为止. 五 课后作业 习题2.4第二题