“六步教学法”在初中历史课堂教学中实践与思考.docVIP

“六步教学法”在初中历史课堂教学中实践与思考 　　摘要：当前新课程改革下的历史教学就是探究性学习，要求我们切实转变学生的学习方式，突出学生的体验和感知，实行开放式高效课堂教学模式。本文阐述了初中历史教学中的六步教学法的一般步骤及方法。 　　关键词：历史教学；六步教学法 　　中图分类号：G623.4 　　新课程教学中，历史教师的责任在于激发学生学习历史的热情，引导他们掌握学习历史的方法，体验倘徉在历史长河中的快乐，享受历史带给他们的智慧与启迪。本着这一目的，近几年在教学中我尝试了历史六步教学法，这一教学法突出了对学生自学能力和创新思维能力的培养，并且能调动学生参与教学活动的积极性，效果比较显著。六步教学法具体操作步骤如下： 　　一、激趣导入，明确目标 　　随着基础教育改革的不断深入，教学过程主要靠学生学，但关键又在教师导。导既有指向，即引导学生进行有目的自学，又要激趣，即激发学生学习兴趣。历史学科的既往性又使其与现实生活距离较远，因此在历史教学中，首先要激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性。有了浓厚的学习兴趣，才会产生强大的学习内驱力，成为支撑学生持久学习的动力。在这一环节中激发学生兴趣的方式是多种多样的，或根据新旧知识的结合点，精心设置问题，引起学生的悬念；或用现代技术手段虚拟情境、渲染气氛，让学生置身于虚拟的历史氛围中，产生情感共鸣；或用地图、图片再现历史场景，并辅之以生动的语言进行描述，激发学生的兴趣和热情。 　　其次是设计符合学生特点、能引导学生自学的目标。自学目标既要抓住本课的主要内容，又不能面面俱到。自学目标形式可以多种多样，可以是知识提纲，也可是问题形式。只要能激发学生学习的欲望，指导学生有目的地自学即可。在学习八年级下册《祖国统一的历史大潮》一课时，我们可以设计如下的自学题目。1、香港和澳门分别于何时回归？为什么能够回归？2、目前台湾问题的解决具备哪些有利和不利因素？我国政府为解决台湾问题提出了怎样的方针和政策？3、我们能够为祖国统一大业做些什么？这使得学生的???维不但有着明显的确定性，也使思维保持着层次上的递进性和开放性。在这些目标的指引下，学生知道学什么，学习时就有针对性。时间久了也就养成了自学的习惯，不仅了解并掌握每一课的重点知识，而且逐步掌握学习历史的方法。 　　二、自学感知，基础达标 　　教学目标出示后，教师要引导学生结合自学目标和教材内容展开学习。自学的方法主要是看书，自学的时间不宜过长。这样，可以让学生思维紧张起来，认真看书、思考问题，让学生养成独立学习的习惯，防止不会就问的倾向。 　　学生自学的过程中教师可以发现学生存在的共性问题，适时解决个别学生的疑问，对不自觉、不会学习的学生进行监督和自学方法的指导。如画出问题的关键词，抓住课题和各子目间的关系等。 　　学生通过自己看书得来的东西往往比听老师讲解印象深刻，在脑子里也容易形成知识网络，有助于从总体上把握知识。 　　三、初步反馈，检测效果 　　自学结束后，师生共同检测自学效果。检测的方式多种多样，但经过尝试我感觉试题型检测效果更好。因为中学生总有一种寻找成功、被人认可的愿望，通过做题可以满足他们的成就感，而且能让学生的注意力更集中。检测题不仅要新颖而且要紧扣自学内容，难度不要太大，学生自学后完全可以完成，这样学生的积极性大大提高，弥补了自学的不足，还为后面重点、难点知识的讲解创设了环境，酝酿了情绪。 　　四、精讲解惑，重在突破 　　在重视学生自主学习的同时，不能忽略教师的因素。在学生有基础知识作铺垫的基础上，教师要对历史知识进行适当的拓展、深化，用精练的语言，讲清教材的重点、难点、疑点，把书本上的知识结构转化为学生的认知结构，起到画龙点睛的作用。在学习《社会主义制度的确立》一课时，过渡时期总路线、一五计划和三大改造这几个知识点学生不容易理解，尤其是他们之间的关系更是模糊。教师可以作这样的讲解：过渡时期总路线相当于建国初期的长期规划，一五计划是短期规划，二者都围绕着社会主义工业化和三大改造两个内容展开。建国初期我国是一个贫穷落后的农业国，一五计划完成后，中国开始了社会主义工业化道路时期。改革开放后我国已经从一个农业大国转为工业大国，并不断发展为工业强国。三大改造指把我国建国初期的生产资料私有制改变为社会主义公有制，一五计划期间我国开始了工业化，生产资料公有制成分占90%以上，基本完成了对农业、手工业和资本主义工商业的改造。原本属于长期规划中的三大改造提前完成了任务，短期规划中工业化的目标也超额完成。经过这样的讲解学生理出了头绪，理解了它们之间的关系，再理解其他内容时就迎刃而解了。这样的讲解既突破了本课的重点和难点，又让学生初步掌握了学习历史的方法。 　　五、记忆巩固，反馈练习 　　当教师的总是抱怨学生对待自己的科