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不同环境对幼儿语言影响 　　【摘 要】幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，如何培养幼儿语言能力是家长、教师共同关心的问题，本文浅议了在不同环境下对幼儿语言的影响，如何让幼儿想说、敢说、有机会说，让幼儿的语言得到健康的发展。 　　【关键词】环境；语言；影响 　　语言是人类交往的工具，幼儿是人一生中语言发展的关键期，幼儿只有在与环境的相互作用中才能获得发展。幼儿学习语言，主要通过各种感官直接感知，听、看、触摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，要让幼儿想说、有机会说、敢说、喜欢说、会说，只有利用好各种环境让幼儿多听、多看、多说，这样才能使幼儿获得丰富的词汇，获得语言练习的机会，从而发展幼儿的语言能力。 　　一、游戏环境对幼儿语言的影响 　　游戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿在游戏活动中表现得无拘无束、轻松愉快，作为思维工具和交际工??的语言，自始至终伴随着游戏，游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会和最佳途径。因此，要多尝试采用多种游戏方法，刺激幼儿的语言行为，达到提高幼儿语言能力的效果。例如在游戏活动时让幼儿观察玩具，并说出玩具的名称及自己最喜欢玩的玩具，并引导幼儿说出自己为什么喜欢它们，这样，孩子们在愉快的游戏中大脑思维活跃，想象力丰富，极大刺激并发展了语言能力。 　　二、讲故事的环境对幼儿语言的影响 　　一是通过讲故事训练幼儿的发音。在给幼儿讲故事时，要坚持说普通话，禁用方言，以清晰、准确、规范的发音，给孩子树立学习、模仿的榜样；还要注重视听结合，多借助图片、实物、口型和手势等直观手段，形象具体地向幼儿示范发音，并让幼儿反复辨别和体验。二是通过讲故事丰富幼儿的词汇。讲故事过程中，可借助表情、手势等来演示一些常见的、浅显的词汇的含义，帮助幼儿理解词意，注意词汇要浅近、准确。此外将故事中的某些常用词，尝试着让幼儿用同义词和近义词替换一下，或边讲故事边启发幼儿填充部分关键词，提高幼儿运用语言的自觉性。三是通过讲故事培养幼儿的语言表达能力。讲完故事后，可让幼儿复述故事，以培养幼儿的概括力，故事讲到某一关键处，中断讲述，启发引导幼儿发挥想象力，创编出以后的情节。根据幼儿已有的知识经验，可充分利用旧图书、旧画报，指导帮助幼儿挑选其中的人物、动物、景物等的图片，剪贴成有情节的画面，再编成小故事讲出来。 　　三、季节变化对幼儿语言的影响 　　在各种季节中启发引导幼儿讲述观察到的事物和现象，鼓励他们提问。春夏秋冬，各种树木、小草、花朵、气候等自然现象变化，在各种日常活动中有意识的把颜色、动作等各种词汇进行灌输，多和幼儿进行交谈，谈他们自己看到的、听到的事，表达自己的感情，使幼儿的口头表达能力得到生动活泼的发展。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。让他们动手、动脑、动口，在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。 　　四、教学环境对幼儿语言的影响 　　幼儿园的语言教学是引导幼儿在文学作品的学习中丰富词汇，在模仿和理解的基础上，启发幼儿的想象力，运用简单的词汇、句子，逐步培养他们连贯说话的能力。一是注意采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想象力和思维能力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而训练语言表达能力。二是积极为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境。要注意调动幼儿的积极性，善于提出问题引导幼儿思考回答，和幼儿之间建立一种亲密、和谐、融洽的关系，使幼儿想到什么说什么，乐意把自己的疑问或见解表达出来，并及时正确地给予解答，满足幼儿的好奇心和求知欲，同时还要培养幼儿活泼开朗的性格和愉快积极的情绪，只有性格开朗的幼儿才会乐说、善说，智力水平也将会不断提高。三是引导幼儿开展各种有目的、有计划的丰富多彩的语言活动。如定期举行儿歌朗诵会、讲故事比赛、语言教学游戏等，都对幼儿语言能力的培养具有促进作用。四是将语言教育渗透于其他各领域教育活动之中。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿园语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，为幼儿语言的发展提供条件。五是从教师自身入手，提高语言素质。俗话说：名师才能出高徒，在某种程度上，幼儿语言水平的高低，能反映出教师语言素质的好、差。幼儿的模仿性强，教师的一言一行均为幼儿所注意，有时，一句随意的笑话也能刻印在幼儿的脑海里，并不时流露出来。一句话，一个意思可以用多种语言形式来表达，取得准确、鲜明、生动的表达效果，教师要善于运用词汇，做幼儿的语言表率！ 　　五、家庭环境对幼儿语言的影响 　　家庭是幼儿生命的摇篮，是幼儿最温暖、最安全、最自由、最快乐的港湾，家庭成员的讲话水平及语言表达能力直接影响幼儿语言的发展