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从“养成”教育加强高校图书馆导读工作思考 　　摘要：书籍是人类进步的阶梯，高校图书馆要充分发挥其在人才培养、科学研究、社会服务和文化传播中的作用，更好地彰显大学的功能，就必须以大学生养成教育为切入点，加强高校图书馆的导读工作，促进二者的互动发展 　　关键词：养成教育；高校；图书馆；导读工作 　　高校图书馆的导读工作，在学生的自主学习中起着非常重要的作用，根据学生的学习情况推荐书籍，让学生多读书、读好书，帮助他们提高分析问题和解决问题的能力是值得我们关注的问题。为此，一方面要求图书馆导读人员提高业务素质和服务能力，迅速、准确地帮助每一个学生查找所需的资料；另一方面，要以大学生的“养成”教育为切入点，加强高校图书馆的导读工作，充分发挥图书馆在提高大学生综合素质中的作用。 　　一、高校大学生需要加强“养成”教育的原因分析 　　“养成教育”一词原意指的是加强部队军人的纪律观念和良好作风的培养。现指通过严格管理、规范行为、长期践行、外在培养与自我内化等多种教育手段而进行思想品德教育的一种重要途径。它侧重于行为教育，与认知教育相对应，二者相辅相成，互相促进。在高校，是指采取一系列措施培养大学生形成正确的人生观、世界观和方法论教育。对大学生开展“养成”教育要从当代大学生的心理、思想、需求等各方面的特点出发，研究培养他们良好的行为习惯，提高大学生的整体综合素质。 　　高校大学生需要加强“养成”教育的原因主要有以下几点：一是由“养成”教育的特点决定的。“养成”教育强调教育的连贯性和不可逆性，即受教育者要从其日常生活、学习和工作中的小事做起，如起居作息、学容风纪、言谈举止等，平时注重这些习惯的培养并持之以恒。同时“养成”教育的许多内容又都是人在发展的各个阶段所必须完成的，失去了，就很难甚至不可能弥补。“养成”教育这种时空的广延性和不可逆性的特点决定了受教育者要加强每个阶段的习惯培养和高校强化养成教育的必要性。这就要求高校图书馆导读工作要引导学生掌握科学的阅读方法和技巧，养成良好的学习生活习惯，树立终身学习理念。二是由大学的学习、生活特点决定的。学生进入大学阶段以后，脱离了传统意义上的围着考试成绩转的应试教育和家长的“襁褓”式生活照顾，开始走向独立自主的自我自助阶段。但是由于长期生活在我国传统的国民教育制度的框架内，导致一些学生综合素质相对滞后，不能尽快地适应大学生活，不能恰如其分地处理人际关系，不会自主地读书学习，甚至个别大学生随着环境的变化还存在一些这样那样的心理问题。为此，在大学生入学后，必须而且有必要对他们加强以良好行为习惯和创新行为实践为主要内容的“养成”教育。 　　二、利用图书馆导读加强大学生养成教育的必要性 　　加强高校图书馆导读工作，强化大学生“养成”教育的继续培养，充分发挥图书馆在大学生综合素质培养方面的引导激励作用，主要是由图书馆导读工作的性质和大学生养成教育的互动品格决定的。 　　1.高校图书馆导读工作，从工作性质看，主要包括两方面含义：一是对读者应该读什么书的正确导向；二是读者如何读这本书的科学指导。做好导读工作是高校图书馆发挥育人功能的一个重要途径，也是开展大学生素质教育的主要形式。大学生从小学到大学阶段，学习、生活一直在家庭和学校“两点一线”之间，再加上家长的全程陪护，造成了与社会直接接触较少，对各种复杂的社会现象难以理解的现象；同时我国长期以来的应试教育，也使得青年学生在面对广博的各类文献信息时，表现出查找的茫然性和无目的性，更不用说能够主动、准确而完整地去领略各种文献信息的思想和精华了。这就要求图书馆馆员除了掌握专业技能，熟悉本阅览室的文献信息以外，还要有广博的综合素质，能在第一时间了解学生的需求并提供及时准确的引导，使学生正确地查找文献，合理利用文献。在提供文献信息的过程中，馆员可以有意识地引导大学生除了专注专业书籍以外，还要增加对德育书刊的导读，引导和鼓励青年学生读有益的书、读健康的书，使学生获取较完备的知识修养，以陶冶情操。 　　2.大学生养成教育与图书馆导读工作的内在互动品质，要求高校要利用图书馆导读工作加强对大学生实施养成教育。由于在以往的应试教育中，着重突出教师的教，忽视了学生的学，导致学生的主动性、创造性没有及时发挥出来，再加上考试方法和考试内容的相对落后，对学生的评价主要是依据课程考试成绩的高低，这导致了学生进图书馆的唯一目的是为了查阅学习资料和考试辅导书，束缚了学生学习的自主性。通过图书馆馆员有目的的引导，能够及时纠正这些弊端，以素质教育的理念来引导学生自觉学习，强调学生的主体性和能动性，激励学生的创造精神，使之成为创造型人才。图书馆导读过程正是馆员正确引导与学生良好读书习惯形成过程的统一，是一种实践活动。通过这一实践活动，有针对性地引导大学生爱读书、读好书，形成良好地读书、学习氛围，进而养成习