高中语文必修一：5荆轲刺秦王 教案.docVIP

《荆轲刺秦王》? 【教学目标】（一）知识与能力目标????1????2、了解《战国策》及相关知识，把握古代记叙散文的特点。?????3、?理解分析荆轲、太子丹、秦武阳等人物形象。????4、掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。（二）过程和方法目标????1????2、引导学生提要勾玄地阅读课文，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络，做到纲张目举，提高其概括能力和表达能力。?????3、?设计思考题，引导学生深入领会古代散文简洁、精炼、细节传神的语言魅力和叙事艺术。?（三）情感态度和价值观目标????1????2、引导学生领略英雄的才华与品德，使学生树立正确的价值观。?【教学重点】?????12、积累重要文言基础知识。?【教学难点】?????12、领会古代记叙散文的语言魅力和叙事艺术。【教学方法】12、自主合作法3、诵读感知法【教具准备】多媒体课件【课时安排】2【教学步骤】?第一课时一、【导语设计】????大江东去，浪淘尽千古风流人物。在诸多风流人物之中，有一位仅有短短两句吟唱，而这两句却成为千古绝唱，这就是荆轲的《易水歌》：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋，但荆轲仍然一无反顾，“”。许多英雄就这样永远地走入历史深处。今天，让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹，倾听历史的回音。（板书课题）二、【《战国策》简介】?多媒体展示，学生齐声朗读?????《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向编著,三、【背景简介】?多媒体展示，教师简述?????故事发生在战国末期的公元前227230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。?荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。?荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……?? 四、【扫清阅读障碍?】1????淬（ｃｕìǔ）???????徵（ｚｈǐ）??????????????陛（ｂì）????????卒（ｃùǐ）???????创（ｃｈｕāｎｇ）?????揕（ｚｈèｎ）??拊（ｆǔ(suǐ)?????????樊於（ｗū）期????????????箕踞（jījù）????亢（kàngū）?2、疏通疑难语句（多媒体展示，学生讨论，教师点拨）（疑难语句由学生预习得来）?①秦王必说见臣：????说，同 “悦”。说见：高兴地接见?②樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意：??穷：走投无路，犹如“”之“穷”。古代缺少衣物钱财一般叫贫，不得志、无出路叫穷。??????困，困窘。樊将军“”，“秦王购之金千斤，邑万家”，可见“穷困”。??????私：自己的（事情）。?????意：情意。??????????全句意为：樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因为自己的事情而伤害了长者的心意?③④函封之：?函，盒子。这里名词作状语，表示“用盒子封”。全句意为，用盒子把它（樊於期，之首）封起来。??⑤今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱：?现在（是）拿着一把匕首进入凶险难测的强暴的秦国，我之所以停留，是因为等待我的外地客人和（他）一同去。?⑥??????愿意全国上下做秦国的臣民，（燕王）排在诸侯的行列，供应、贡献、赋税和郡县一样，只要能奉守祖先的宗庙。给（jǐ⑦北蛮夷之人：北方边远地区的少数民族人。?蛮夷：古代泛指少数民族。?????鄙：边疆，边远的地区。?五、【复述故事情节，把握课文结构】?12、?快速梳理情节（多媒体展示）?序幕??????狼烟四起?开端??????义士请缨?发展??????求取信物??????易水诀别?高潮???????廷刺秦王?结局???????壮士殒命?尾声???????秦王目眩?六、【精彩语段赏析】?1板书：?求取信物???易水送别????廷刺秦王?2???求取信物?????分角色朗读????易水送别?????全体朗诵????廷刺秦王?????单人朗诵?3 ??（1??（2提示：或人物