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今年的学生写作指导精彩描写,让文章人物活起来
学生写作指导：精彩描写，让文章人物活起来
课时：1课时 课型：新授 执笔：赵志英
审核：初三语文组 时间：2009年9月
一．训练背景：
学生目前写作状况：大部分学生知道在写作中要对人物进行描写，但对于应抓住人物哪些方面来进行描写，如何使人物个性突出、形象鲜明，如何让描写语言生动形象等方面缺乏明确的认识。
二．训练目标：
1．正确认识、感受、理解人物描写的方法和作用。
2．熟练运用多种描写方法，能从自己感受出发并借助修辞，生动、形象地展现人物形象、表现人物情感，使人物活起来。
三．训练过程：
导学：
思考下面两个片断分别是从哪些方面来描写人物的？写得好不好？为什么？
片断一：那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别去了，到野外去玩玩吧。（《最后一课》 都德）
片断二：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（《背影》 朱自清
品读感悟：
1．导入：利用影视画面创设情境，导入新课。
2．出示关于《大战二郎神》片断的幻灯片，让学生形象地认识描写的方法和作用。
片断：孙悟空来到山下，变成一座土地庙，嘴变成庙门，牙齿变成山门，眼睛变成
窗棂，慌忙之中，把尾巴变成旗杆，竖在土地庙后面。二郎神赶到山下，不见孙悟空的
影子，却看见一座土地庙，二郎神绕土地庙转了两圈，见旗杆竖在庙后，不禁笑道：“这
猴头又在哄我，我见过无数寺庙，从来就没有见到旗杆竖在后面的。“二郎神大喝一声：
“我先揭窗棂，后踢门窗，看这猴头还有什么能耐！”孙悟空一听，想到：好狠，好狠！
若被他揭瞎了眼，打落了牙，那还了得！“噗”的一下，跳到空中不见了。
思考：（1）聪明的你知道有哪些描写人物的方法吗？
（2）人物描写有什么作用？
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