人教版小学文教案《军神》教案修改后.doc

军神 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。2、通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。3、凭借具体语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。 教学过程： 导入新课、揭示课题 出示神 说说你对“神”的理解 你都知道哪些神，他们都有哪些超能力呢？ 2、出示课题，你认为军神应该具有怎么样的超能力？ 3、课文中这个军神是谁？了解他吗？ 出示关于刘伯承的资料。 看了资料你有什么想问的吗？从资料上来看刘伯承是一位军人，他是人有血有肉，1892—1986死不会长生不老，和你我一样，都是平凡的人（板书：凡人），他为什么称他为军神呢？这节课我们通过自主学习研究这个问题。 二、初读课文，找出中心句。 1、学生自由读课文。 2、汇报学习情况 读准字音 找到中心句 理清课文脉络：课文按照沃克医生对刘伯承——，——和——逐步认识后称他为——。 3、读沃克医生的话： 6、读了这句话你知道了什么？想问什么？ 提出中心问题：为什么把刘伯承称为男子汉、军神、一块会说话的钢板？ 7、接下来我们围绕这个中心问题学习课文，出示填空： 军神何神？ 军神之神，神在手术前 ， 军神之神，神在手术时 ， 军神之神，神在手术后 。 三、再读课文，自学感悟，解决中心问题 过渡句：就这样要将刘伯承封为军神是没有说服力的，我们需要继续学习课文领会。 1、出示自学方法： 抓住课文中的重点句中的关键词品读“镇定从容” 我从文中的“ ”这句话的“ ”词语中体会到了刘伯承 。（一般人在这样的情况在会 。）从这个词语中我仿佛看到了刘伯承 。 探究“不用麻药”的原因 刘伯承不用麻药是为了 ；为了 ，为了 ，更是为了 。 扩充文本，再现七十二刀背后的故事。 七十二刀，生命不可承受之痛！一刀下去 ，一刀下去 。…… 2、学生自学 3、交流反馈： A、体会“从容镇定” 出示句子，说说伤势有多严重？ 提示：沃克医生曾经是个军医，在血腥的战场了，什么样的伤他没有看见过！但是当他看到刘伯承的伤时这样说：——学生读句子。 出示资料。请同学们阅读这样一段话。 老师追问——伤势严重到什么程度？ 从容镇定，镇定得根本不……不……不……这就叫一个军人应有的从容镇定。 再次朗读，读出敬佩、赞美的语气。 过渡语：面对这样的军人，沃克医生的内心除了敬佩还有吃惊，因为刘伯承动手术竟然不用麻药！ B、体会“不用麻药” 为什么不用？ 的确如此，刘伯承说过的一句话，出示资料，读一读。 判断敌情准确，计划战斗周密，善于出奇制胜，以神机妙算部队强渡乌四渡赤水在某些领域上达到了超高的境界